幼儿园美术教学——给孩子一双会“发现”的眼睛(一)

一直清晰地记得这样一句话:我们的生活中并不缺少美,缺少的是发现的眼睛。在孩子们的世界里,每天都充满着惊喜和好奇,他们对周围生活产生浓厚的兴趣,有强烈的求知欲。幼儿园美术教学作为一个专门培养和提升孩子美感的领域,教师如何在教学过程中着眼于孩子的可持续发展,围绕美术领域的目标进行有效教学,肩负着更大的责任。

而"引导孩子去体验和发现"也常常存在于我们的教育理念中,但事实上,脑海中的理念和实际教学实践中的落实又会有多大的距离呢?尤其是新课程改革中,师幼主体地位的改变、学习方式的变革,都需要每一位教师直面自己的教学作深入的反思和调整,不断地改变自己的行走方式,真正让孩子在活动中受益,让自己在实践与反思中成长。

"发现"需要"有心"。给孩子一双会"发现"的眼睛,就需要教师时刻把它记在心间,任何一个瞬间都可以为孩子创造发现"美"的机会。在日常活动的各个环节中,教师有意识的引导幼儿观察周围生活,在生活中感知美。通过季节的交替感知四季的色彩美:丰富的颜色、不同的色系、色彩的变化等;通过观察各种植物感知形态美:圆形的饱满、方形的规矩,直线的挺拔、曲线的流畅;观察校园环境,引导幼儿感知师幼创造美的乐园。

"发现"需要"精心"。在教学活动中,"美"需要教师精心预设,让孩子在体验中发现。教师要精挑细选每一个活动中的范例,给孩子充足的时间欣赏,并自主表达自己的感受,教师给予审美提升上的支持。有人曾经说:多看看优秀的作品、多听听专家的讲解,也就会看、会听了,他也成了"专家"。