传统的美术活动内容，一般按造型技法的难易程度，由简单形入手，进行由易到难、循序渐进的安排，重在培养技能，对孩子的感受及表现能力考虑得较少。这样做会造成孩子的作品内容单一、缺乏个性。我园教师在美术活动促进幼儿发展课题的研究中，对美术活动内容的选择，有了一些新的认识。 第一，美术内容的选择要跟上幼儿的认知水平。 美国美术教育家罗恩菲德的研究表明，10岁以前幼儿的美术能力是随着认识水平和思维发展自然而然地向前发展的，孩子们一般能表现他认识过的事物。我园小班的孩子，在美术区自己创作了《哪叱闹海》、《葫芦娃出世》等作品。如果按以往的经验，我们会认为小班幼儿处于涂鸦期，还不具备创造形象符号的能力。这一年龄应以培养兴趣为主，内容多为练习涂色或画一些简单的线条，如小草、栏杆、小松树、线团团、糖豆豆、蝌蚪人等。孩子能表现出哪吒闹海和葫芦娃的造型确实出人意料。在认真分析孩子的兴趣爱好后我们认识到，他们对这两个文学作品非常熟悉，在有了深刻的感受、认识后，在宽松的环境下自然而然就会表现出来。因此我们认为，小班美术内容选择一定要突破以涂色、简单的线条画为主的模式，为孩子提供多种材料，为他们创造宽松的环境，允许幼儿用材料大胆地表现他们感受强烈的事物，如"妈妈给我洗澡"、"下雨了"、"大汽车"、"彩色的小路"。 随着中班幼儿知觉水平的提高，选材应注意丰富性，凡是孩子们认识过的事物都可以去表现。教师要注意引导幼儿认真观察，感受事物的差异性及多样性。例如，"五彩的石子"、"奇形怪状的鱼"、"美丽的花"、"给大树穿新衣"等选材，由于石子和鱼等物体的大小、颜色、花纹没有固定模式，不管孩子们怎样去表现，都能获得成功。选择内容本身就能让孩子们自如地表现并获得自信。 大班幼儿的活动能力增强了，活动范围扩大了，头脑中的形象增多，造型能力明显提高，内容应选择多种题材。教师通过谈话引发幼儿回忆、联想、丰富创作内容，例如"我眼中的世界"、"路口"、"秋天的回忆"、"采摘归来"。