放飞孩子的想象 温州市宏德实验幼儿园 林虹 现在的幼儿美术教育常常是以教师为中心，教师提供的形象是孩子们的典范，教师代替了孩子的感觉、思考和想象，导致孩子失去了自己的绘画语言。因此，我们在实施艺术综合教育过程中，进行了全面革新，以此来培养幼儿的想象力、自我创造意识。一、 培养敏锐的审美感和能力 动感是构成形式美的重要因素，年龄越小的獐越容易把世界一切事物，不管是动的还是静的，都看成具有生命和意识的事物，稍大一点的则开始以运动与否作为有生命的标准。比如：小班幼儿画的吹泡泡就不纯粹是圆的，他们认为飘动的泡泡是有生命的，所以，图案中的泡泡有的是方的，有的还是长方形的，这是小班幼儿的特殊的审美能力。而到了中班，幼儿能使用一些形状来表现物体，关用细线来描绘物质人轮廓，但没有整体感，只把一些形状拼装起来表现物质，而且结构不够合理。比如李蒙小朋友的手臂与腿只有一条线来代替，而且画得不够仔细，但象征的味道较浓。到了大班后，能用比较熟练的流畅的线条表现的形象，对物体的特征表现得较仔细，能画出一些物体简单的特征，有时能用画面表现人特的姿态、感情。如于晶晶的三个幼儿三个姿态，表现得很好，各不相同，放飞的大雁的神态也很逼真，树的年轮清清楚楚，画面结构合理、有美感。所以不仅要引导幼儿学习画出某一物体的特征，更重要的是有意识地引导幼儿领会和体验生命运动的特有模式，学会用情感和感受表现出鲜活的生命特征。 二、 对设计构思表现美的法则的体验 视觉的人接受外界审美住处的主要源泉，因而，我们可以说视觉是人们接受美的窗口。新生儿出生后不久，