周老师在进行市教学能手的评选活动中，需要执教一节公开课。当进行这节公开课的设计、准备过程时，在领导的安排下，我有幸参与了整个过程。整个过程给我带来了很大的启发和指导意义。现在根据整个过程，简单的进行记述。
第一，设计教案。
刚开始领导安排我们分头设计教案，每个人都设计一个有新意的教案。可是大家在拿到这个教学活动后，真是一个"惊喜"，每个人感觉都不太好设计，无法寻找到让这节课出彩的点。
后来由于时间比较紧迫，就进行了讨论。在设计教案的讨论活动中，讨论的重点是梳理出一条清晰的教学设计流程，同时设计出一个让整节课出彩的亮点。
在教学设计上，我们依然遵照传统课的设计流程。刚开始导入，然后进行语言内容即图片的教学，最后进行情感的升华教育。
在导入活动中，问题的设计要为接下来的教学活动打好铺垫，做好准备工作。例如，设计了让孩子讲述自己和爸爸之间发生过什么有趣的事情。从而引出图片故事。在这个讲述设计上，为了让孩子讲述的尽可能的好一些。刚开始想，单纯的让孩子这样讲述，有的孩子未必立刻就可以想到有趣的事情，所以想提前让孩子画出这件事。可是我们又担心孩子如果看着图画讲述，会不会不利于孩子语言的表达，因为图画的存在从而限制了孩子的语言，会让孩子只注意简单的说出"这是什么"，而不去详细详述这件有趣的事情。最后，我们决定用照片（可以是玩耍的照片，也可以是家庭照），让孩子在看着照片的轻松暗示下，讲述与爸爸之间有趣的事情，这样既方便孩子回忆也不束缚孩子的语言表达。[NextPage]
中间的教学环节主要靠执教老师的引导，从而完成语言的教学目标。
在第三个环节中，让孩子在深入体会，挖掘提升孩子情感的目的下，我们想为孩子设计一个惊喜，从而在此处出彩。
可是想到现在的孩子，想要什么基本上父母都会尽可能的去满足，加之孩子没有定性，想要的东西随时都在变化，今天想要这个，明天也许就会想要另外的东西了，所以为现在的孩子设计一个让他们感到惊喜的事情，实在不是一件容易的事情。
最后大家集思广益，想到了放映孩子从小到大的照片或者录像；放映孩子的家庭生活；或者让爸爸为孩子准备一个惊喜的礼物，在现场送给孩子；或让爸爸穿上自己孩子喜欢的动画人物的衣服，亲临现场；或者为每一位爸爸录制一句送给孩子的话，再让爸爸出现。最后考虑到现实的各种原因和条件，采纳了为每一位爸爸录制一句送个给孩子的话，并亲临现场的设计。本打算集体录像，但是为了更有效果，最终决定由家长自己选择场所录像，由教师负责剪辑。至于亲临现场，比较难以实现，所以又取消了。
第二、进行了试讲和听课。
第三、试讲后的议课。
这时的讨论，重点放在了教师语言、表情的推敲，以及提问、回应的方式方法上。
让我深深的体会到，一名优秀的幼儿教师肯定会是一个优秀的演员，在课堂教学上，要想取得某种教学效果，教师需要付出十倍的放大动作和夸张表情、语言。想让孩子惊讶，自己必须完全惊讶；想让孩子沉醉，自己必须首先沉醉。[NextPage]
在导入中，老师们讨论了哪些问题是多余的、没有意义的（因为孩子的回答太过单一、重复）；有些问题教师的回应不应总是简单的重复，可以通过提问，引导孩子回答，从而使孩子体会的更深入一些，这时教师的提问就可以结合各种夸张的表情。
在看图时，为了让孩子注意到宝宝的变化从而设计问题，这一出发点很好。可是在设计问题时，可以尽量多样化，避免孩子总是在重复回答相同的内容，最后一幅图片中，想要让孩子们说出自己若是宝宝看到动物后惊喜之余的表达，在这里又一次需要教师用自己夸张、惊喜的情绪，来带动、感染着孩子们进入这种情境，去体会、去表达。