问题一：两位教师课堂教学的特色表现在哪里？
张老师：
活动中，幼儿对音乐的感知和领悟能力比较强，可以看出张老师平时对幼儿音乐的熏陶作用。活动以视听结合的方式，让幼儿通过观察形象的图谱了解歌词，图谱也根据歌词进行分段，并在过程中一一揭示学习。活动的展开以游戏和表演为主，在听与表演的过程中掌握活动的重难点——休止符。活动层层递进，由易到难，分段学习与完整欣赏相结合，使幼儿更好掌握歌曲。
沈老师：
在活动过程中，沈老师发挥了自己的语言优势，整个活动很有感染力，和幼儿的互动很好，整个过程非常地轻松、自然、愉快。让幼儿在听听、做做、学学、唱唱的过程中，感受歌曲，表现歌曲。表现休止符的时候，除了用拍手等动作表现之外，还有创意的使用了《拍照》的游戏，很符合小班幼儿的年龄特点，同时巩固幼儿对休止符的认识，使活动更富乐趣。
问题二：结合不同年龄孩子的学习特点，谈谈两位教师在处理教材、挖掘重点、选择教学方法上有什么不同？
在教学目标上，张老师以让幼儿在观察与倾听中学习歌曲为主，感受歌曲的特点，认识并用多种形式表现休止符。而对于小班的幼儿能力有限，沈老师的目标确定主要以感受为主，没有学唱的要求，重在让幼儿在愉快的活动中表现音乐，激发对小毛巾的热爱。同时在处理教材过程中，沈老师针对自己小班幼儿的情况与对教材的充分分析，选取了一段适合小班幼儿的歌曲，使歌曲难度降低，更适合小班的水平。张老师主要以分段式的学习为主，了解三段音乐的相似处和不同处，一步一步深入，利用游戏的形式巩固知识，掌握休止符。在表现休止符这一环节中，中班幼儿的想象力开始发展，张老师让幼儿以自主创想动作和选择动作进行表现为主。而小班幼儿的模仿能力较强，沈老师以示范表现为主，或以图示的形式进行引导。