"你真棒""你真聪明""你真能干"，一时间这些表扬的词汇成了教师工作中的口头禅。的确，恰当运用这类表扬的语言会极大地增强幼儿的自信心，但总是千篇一律、徒有形式的评价效果却适得其反。可见，如何恰当运用表扬，体现了教师的智慧。
通过阅读《幼儿园教育的50个细节》中语言运用这一篇章，我从中悟到了教师在工作中该怎样更好地运用表扬这一手法，促进孩子的茁壮成长。
⒈及时表扬
杰杰是一个调皮多动的孩子，自控能力较差。如何让他增强自控能力呢？我尝试过多种办法，但效果却不明显，他依然我行我素。一次绘画活动让我发现了适时表扬是一个能够促进他发展的契机。"长大后的你想做什么样的工作呢？"孩子们对未来都有自己的想法，于是请他们用画画的方式告诉同伴。因为杰杰平时在活动中缺乏坚持性，又会影响到其他同伴，于是我常常对他投入更多关注。这次我发现他非常投入地把自己的梦想画出来，于是我及时给与表扬"杰杰，从你的作品中我看到长大后的你是一位了不起的船长，开着大轮船在大海上真威风。如果接下来的涂色能够均匀些、仔细些就更好了，好吗？"杰杰的脸上露出了开心的笑容，在活动中他既没有随意离开座位也没有跟其他小朋友讲话。
在这次活动中我看见杰杰在认真作画，及时给与了表扬和鼓励，并且有针对性地进行指导，启发他坚持耐心完成作品。杰杰虽然有些调皮，但适时的表扬对他的效果却很明显。
⒉适度表扬
小雨是一个乖巧、文静的女孩子，自控能力也比较强。每次当其他小朋友还在吵吵闹闹时，只要老师一个眼神示意，她就能安静地坐神气。于是我们总是表扬"小雨坐得真神气""小雨真棒""小雨真懂事"等等。一天，小雨的奶奶告诉我，小雨在家里脾气很大，做错事情后家长提出批评她根本不愿意听，她总是说老师是一直表扬自己是懂事的孩子，最棒的孩子。听完家长的话，我反思了对小雨的表扬行为。表扬不是多多益善，关键是要有针对性、恰到好处，不能凭主观情绪来评判孩子，更不能因为自己喜欢谁就一直表扬她。其实每个孩子都有可爱之处，但也不可避免地存在缺点。我们对孩子的表扬要把握"度"，要有激励性和启发性，让他们能够感受到一股向上的力量。
⒊具体表扬
多利用语言表扬鼓励孩子，可以让他们建立自信，也能拉近师幼之间的关系。但如果只是笼统地说"你做得很好" "你画得真好""太棒了"等等，虽然孩子听到这样的表扬会开心，但是我们更需要具体明确地说明什么地方值得表扬："你做得很好，能够关心同伴，跟他一起分享图书""你的作品形象逼真，颜色搭配合理"我们还可以在表扬之后对孩子提出进一步努力的方向"如果你能教一教他走迷宫，让他学会玩，你们之间友谊会更深""如果你的作品内容再添画些草地、小溪，会更加丰富"。这样的激励会使幼儿不满足现状而去争取更大的成绩。
我们对孩子的表扬内容要具体些、有针对性，使他进一步接收自己的哪些行为表现是得到老师的表扬。否则这些抽象的表扬概念孩子是难以理解的。
教师要真心赏识孩子，对他们的表扬要发自内心，这样才会感动孩子！当我们进行赏识时，千万不能把他跟其他同伴比较，例如："你比XX画得好看""你比XX更懂事"，随着孩子渐渐长大，会让他们产生负面的竞争心，甚至引起愤恨。