回忆我们小的时候，家长老师的教育方法，感觉"批评"这种教育方法在我国的传统教育中是惯用的，而我们一代代人就是在这种批评声中长大的。以致于，到我们有自己的孩子时总觉得，孩子做得不对就该批评，这似乎也天经地义。但从长期以来收到的效果来看却不尽人意。
从心理学的角度讲，批评的教育方式是对孩子不良行为的强化。那么，孩子的不良行为要不要批评呢？怎样做更好呢？
对孩子的不良行为采取一定措施并进行具有说服力的批评，这些做法，乍看起来都是为把孩子教育好。
如果给它起一个称呼可以把它称作"善良"的动机。但是善良的动机，或者说仅仅靠善良的动机，未必就能收到预期的效果。因为每每对孩子进行一次批评，实际上就是让他又一次加深了他是坏孩子、恶劣的孩子、十分讨人嫌的孩子的印象。
作为教师必须要掌握好语言艺术，批评少用为好，要用也要讲点艺术。
在我们幼儿园，凡是经过长期培训的教师都知道我们的理念。但是，有很多新招聘来的教师都是老式的传统教育方法，与我们育婴童的赏识理念相冲突。每每遇见这样的教师，我们都会把育婴童的教育理念传到教师的心中。
刚入园的孩子，有哭闹现象是很正常的。这就需要教师要有强烈的道德感、职业荣誉感来体贴孩子照顾孩子，迅速让孩子产生对新环境、幼儿园妈妈的安全感，尽快 让孩子喜欢来幼儿园，如果一段时间孩子还是不愿来幼儿园，那就是教师有问题了。对孩子虽然有时也需要适度的批评，但是一定要在不伤害到孩子自尊心、自信心 的情况下，而且一定要让孩子明白每个人都要为自己做的事情负责任。要知道孩子比成人的心要敏感，千万不要因为教师的一句话，一个动作把孩子的心伤了。
作为教师一定要懂得宽容也是一种批评。孩子都有自我反省的能力。