今天教科研会上，绍局讲话中有许多观点值得我们教育者深思，有许多决定令我们作家长的拍手称快。
首先他提出了两个问题让我们思考"教育为了谁"、"应该关注谁"？现在许多学校的社团活动都是在迎接参观时表演、展示给别人看，而有多少孩子的技能是在学校里学会的？教育没有展示功能，应该让孩子在学校里学会，而不是在外面的辅导班里学会来学校表演。不管上课还是社团活动，教师关注的一般都是那些尖子生，能给学校增光添彩的学生。而那些真正的学困生教师又给予他们多少帮助和温暖呢？
再谈与教学有关的有效课堂和课业负担问题。绍局总结除了两对矛盾的统一体，作业多与课堂效率低呈正相关，教辅材料多与教师水平低呈正相关。对于义务阶段的孩子来讲，如果课堂效率高，低年级的孩子应该在校时间就能完成作业，其他年级也应该能完成大部分。在学校应该每天都给孩子留出写作业的时间，而且作业要逐步实行网上公布（有些农村家长看不到，所以逐步实行）。现在有的学校作业确实太多，孩子写到11点是常事。再就是老师水平低才让学生买教辅材料，要么是图省事，要么是自己不会。这个问题分析得也非常好。每当开学初，校门口的文具店里，买教辅材料的家长、学生人山人海，好多书都脱销，可忙坏了这些小店的老板。这种现象确实值得我们做教育者的深思。孩子回家只照着教辅材料抄写课文意思、中心思想，能达到理解学习的目的吗？
最后，绍局还讲到了减轻课业负担的原因，就是腾出时间来让孩子们多阅读、多动手。阅读现在大多数家长能够支持孩子去做，但是动手确实很难。绍局还跟我们还笑谈了小时候学过的爱因斯坦做小板凳的课文，这才理解为什么当时爱因斯坦要做小板凳。就是因为我们中国的孩子不做小板凳，才没有出爱因斯坦。
是啊，这些观点作为教育者我们都能明白，但真正做到却是真的很难，在中国这种应试教育的大环境下，家长、老师的教育理念真的一时半会儿达不到。因为从小接受了素质教育，长大了还是要考试，以分来决定命运，所以除非改革教育体制。可喜的是已经有人意识到这一问题，而且是我们的市教育局长、区教育局长，这种影响力就不一般了。所以，作为教育战线的一员，我们有责任去深度思考，去改变这种教育现状，为了孩子的素质教育，为了孩子的创新能力发展做出我们的贡献！