背景：人们常说，教育是一门遗憾的艺术。它留给教师和幼儿的不仅是满足、快乐、成长、和成功，还有遗憾以及遗憾产生的美感。教师在教育中是否拥有一双发现美的眼睛，是否善于改变角度看问题，将直接影响教育教学的效果和幼儿的成长。对此我有着深刻的体会。
实录：
蔡晔是我们班里开朗外向但无所顾忌的小男孩，他的语言能力特别强，思维敏捷。然而他有这令大家都头疼的毛病……插嘴，他的插嘴五时不在、无处不在、我和他之间的摩擦也时有发生。
有一次关于"汽车"的活动中，我想引导幼儿回忆生活中常见的一些汽车，如：小轿车、客车、救护车、警车和消防车等，所以就问幼儿：你在马路上看见过什么汽车？还没等我说，蔡烨马上插嘴说："老师，我看见过宝马的车！其他孩子顿时就像被点燃的鞭炮一样"噼里啪啦的炸开了："我也看见过宝马的，妈妈说着汽车很贵的。"我看到奔驰的么"我还看见过坦克呢、有大炮的……课堂顿时一片混乱，我当时很生气。接下来的几天，面对蔡晔的插嘴我采用了说服教育、表扬鼓励、甚至压制等方法，如用眼睛批评他、不插嘴就表扬或奖励小贴花；或用动作语言提醒他说话先举手，不要随便打断别人说话，这样不礼貌；在插嘴的话就没有小贴花等。果然这几招真灵，蔡烨变得安静了，课堂上不再吵闹脑的，不再有时有之间为插嘴而产生的抗衡……我也因此觉得课堂无比美妙、心情无比舒畅！不再插嘴的蔡晔也常常受到老师的表扬。然而几次集体活动，我让孩子们进行讨论，并且发表自己的看法，听着孩子们的讨论，我总觉得缺点什么，原来这么多声音中，唯独没有听到蔡烨的声音，此时我看到蔡烨在摆弄衣服上的"奥特曼"，对周围发生的一切浑然不知。接下来的几次活动我也有意去观察蔡晔，他一直漫不经心。下课后我问蔡晔，蔡晔的话让我震了一惊："我其实想听老师说的，但是我怕我认真听会控制不住自己，又会插嘴，这样老师会不高兴的，我也会奖不到小红花的。我想说："对不起。"可是一阵哽咽没说出来。我把蔡晔楼在怀里。
分析：其实课堂上老师认定的"插嘴"。原因不全在幼儿身上，教师也有不可推卸的责任。有些时候，我认为的幼儿插嘴，其实常常是我的提问中存在一些不适宜之处，如表意不明，未对谈论的话题做明确的限定，导致幼儿没有完全理解我的意思，也许换一种问法幼儿的所谓插嘴就可以避免。有的时候，则是我对插嘴的理解偏颇，往往期望幼儿能说出自己预设的答案，而那些与自己的预设不符的回答定义为插嘴，造成对幼儿评价的不公。从另外一个角度来看，插嘴其实是幼儿自我意识较强和积极思维状态的反应，这是他们成年之后建立自信心和自尊的基础。简单地制止幼儿插嘴，可能扼杀一个有独立见解的人才；肯定定幼儿插嘴中正确见解和敢于发表意见的勇气，则会使他们变得更加自信和坚强。