瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。因此我们应该意识到，要有效达到家园同步、共育、同构，只有通过多种途径、形式来使幼儿园与家庭建立一种合作、对话、一致、互补的关系。在这个过程中，逐步唤醒家长的主体意识，有效地达到教育目的。
《好吃的水果》主题活动结合了秋天的季节特征，水果而且是幼儿非常熟悉与喜欢的，具有丰富的教育资源。在以水果为情境脉络的各种活动中，幼儿不是去学习关于水果的标准答案，而是获得与真实情境密切相关的知识和经验。那么作为家长在这个主题活动中如何能更好地体现出家园共育呢？于是老师首先对这个主题进行了分析研究，并以家长的角度出发考虑，对《好吃的水果》主题中的家园共育方面进行了预设策略。
1. 让家长知道主题活动实施的具体时间、主要内容。首先我们会通过班级博客或家校路路通的形式告诉家长此主题内容的开展。了解主题的内容、教育的主要目的等。
2. 丰富幼儿的园外生活，同时积累经验。引起家长关注主题的同时，给予家长一些共同配合教育的途径、方法。如利用买水果的机会和孩子认识各种水果，还可以和孩子一起选购水果。有条件的话和孩子一起在家制作水果拼盘，丰富孩子的感性经验等等，不管是主题前还是主题末，对孩子来说都是需要的，体现了主题建构的一个完整性、相互联系相互作用。