[摘要]开展科研是高职教育的重要功能之一，然而，在我国高职教育发展的过程中，有相当一部分高职院校对高职教育的科研功能缺乏应有的认识，制约了高职院校科研工作的顺利开展。笔者在分析了高职院校科研的内涵、特征，以及制约其水平提高的原因基础上提出了相应的对策。
[关键词]高职院校科研 原因 对策
开展科研是高等职业教育的重要功能之一，然而，在我国高等职业教育发展的过程中，有相当一部分高职院校对高职教育的科研功能缺乏应有的认识，制约了高职院校科研工作的顺利开展，从而使高职院校的科研工作出现缺位和“短腿”的现象。笔者在分析了高职院校科研的内涵、特征及制约其水平提高的原因的基础上，提出了相应的对策。
一、高职院校科研的内涵和特征
1．高职院校科研的内涵。高职院校的科研工作包括专业领域的科学技术应用研究、社会科学管理技术与服务技能研究、高等职业教育教学规律研究、专业建设研究、课程体系研究、教学内容和教学方法研究、教育教学管理研究等内容。
2．高职院校科研的特征。第一，地方性。高等职业教育是与地方经济结合最密切的一种教育类型，地方经济的发展制约着高等职业院校的发展，地方财政扶持是高等职业教育得以生存和发展的有利因素。高职教育科研必须从地方经济与社会发展的需要出发，解决经济、社会发展中急需解决的科学技术问题，并为地方政府部门的决策当好参谋、顾问，提供咨询服务。
第二，应用性。高职教育科研的主要内容包括理论研究、基础性研究和应用性研究。普通高等院校在基础研究上占有绝对优势，高等职业院校搞基础研究或纯理论研究，与本科院校的实力不在同一层次―上。高职院校科研应以应用科技为主，在科研中要与教学相结合、与实际相结合，着重学科专业知识在实践中的应用研究，注重新技术开发、技术革新改造和技术推广应用。
第三，灵活性。高等职业教育应以服务为宗旨，以市场为导向来突显其灵活性。如根据社会需要，按技术领域和职业岗位(群)的实际需求灵活设置专业。高职院校科研的主要服务对象是中小企业，中小企业感兴趣的往往是“短，平、快”的科技项目，因而高职院校可以充分发挥自身“船小好掉头”的优势，在“短、平、快”上多做文章。目前，高职院校科研的总体水平还低于普通高校，应扬长避短、因地制宜，主要面向一些小项目、杂项目的研究，在普通高校，科研院所不愿搞、不愿做的项目上做文章。
第四，主动性。高等职业教育在我国发展的历史不长，其科技能力还没有得到社会的认同。为了更好地为地方经济服务，高职院校科研要面向区域经济的主战场，主动调整科研的主攻方向和重点，围绕区域经济的重大理论和实践问题及技术问题开展科学研究。此外，为了消除被动局面，高职院校还应主动宣传自己、推销自己，努力开拓科技渠道，寻求科技项目，在新知识、新技术、新工艺和新方法的推广与应用方面，走出校园，走向社会，走向生产一线。
第五，开放性。高等职业教育的开放性，要求高职教师必须走向社会，走进田间，进入车间，深入课堂，在教学实践和社会实践中开展科研活动。此外，高等职业院校还应广泛地开展短期科技培训，为企事业举办各种技术培训，承担企事业生产技术改造与新产品开发，以满足企业转化高新技术产品和技术革新的需要。
二、制约高职院校科研水平提高的原因
1．教师的抵触情绪。我国高等职业院校大多是由“三改一补”转制而来的，在这些院校中，多数教师有丰富的教学经验，但很少从事科研工作。高职院校的教育目的是使学生掌握一技之长和必需的专业技能，教师不必搞科研，只要掌握一定的教学方法和手段，抓好教学就能成为一名合格的高职院校教师，从而缺乏参与科研的积极性和主动性。另外，参与科研工作意味着将付出更多时间和精力，势必对高职教师原有的生活方式造成冲击，他们长期生活和工作在相对稳定的教学环境中，已经习惯了“按部就班”的教学方式，一旦改变，难免产生不安全感和抵触情绪。
2．科研基础薄弱。科研工作的开展需要一定的基础条件，有的科研项目还需要投入较多的经费和设备。高职院校原有的科研基础就比较薄弱，在发展过程中，许多高职院校领导把重心放在教学上，重视基础设施的购置，忽视科研场地、器材设施的配备，用于科研经费的投入较少。即使高职教师申请到科研项目或有好的科研项目，也因为科研条件和经费的制约不得不放弃。此外，科研信息不灵，参加学术交流会议的机会少，科研成果发表困难，应用科技开发和推广渠道不畅等等，都成为制约高职教师开展科研工作的“瓶颈”。
3．科研管理落后。多数高职院校成立时间较短，科研管理工作起步较晚，与其他高等院校相比，在科研管理机构、科研管理制度、科研管理水平上均存在较大的差距。还有不少学校没有设立科研管理机构，日常科研管理工作多由其他部门兼管，形同虚设，难以调动教师参与科研的积极性和主动性。