师:他有蟒蛇的智慧，兼具鸽子的温柔敦厚，他有赤子般天真烂漫的情怀，他就是少年天才，一代文坛盟主―苏轼，苏轼一生在仕途上可谓坎坷，人生在经历大喜大悲之后，他是否依然能够笑看风云哪?今天就让我们走进苏轼的精神世界，用心去聆听那份“也无风雨也无晴”的乐观境界。
师:同学们在课前已经预习过《赤壁赋》，下面我请一位同学来为我们介绍一下苏轼其人和《赤壁赋》创作背景。
生:苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，出身有文化修养之家，少年即博通经史，20岁中进士。苏轼在文学艺术上造诣颇高。本赋创作于苏轼贬官黄州之时，仕途上止处于人生低谷，但从本斌中，我们看到的却不是苏轼的怨天忙人，长吁短叹，而是在逆境中的豁达情怀，遁隐中透着进取的人生态度。
师:好!这位同学回答得非常好，有自己的观点，一听便知你对本文的了解有一定的深度。
师:为更好地把握诗人的情感，下面就让我们伴随着一曲古筝《平湖秋月》，来听一听本文的诵读录音，听的同时，大家要注意字词的发音和诵读中的情感的释放。
(播放诵读)
师:听过范读后，我请同学们带着两个问题来朗读课文。第一个问题是:每段都写到什么景物或内容?第二个问题是:课文表达了诗人怎样的感情?好，全体同学齐读第一段。
(生读第一段)
师:这一段都写到什么景物?
生:第一段主要写了:清风徐来，水波不兴，月出东山，徘徊斗牛，白露横江水光接天。
师:写得真美!清风和明月交织，露珠和水色辉映优雅而宁静，苍茫而朦胧，果然秋景如画，风月无边。我真的很佩服苏轼“除去诗酒何所癖，独于山水不能廉”大家是否与我有同感?那么它表达了怎样的感情呢？
生:诗人借以表达了心旷神怡之情。
师:好!好一个心旷神怡之情，此景真让人陶醉啊!其他同学有其他观点吗?大家尽可畅所欲言，只要把个人的观点表达出来即可，这没有统一的答案。
生:洒脱豁达之情。
生:对自然的热爱之情。
师:大家回答得都很好。下面由女同学朗读第二段。并回答问题。
(女生齐读)
师:这一段都写了什么内容?
生:这一段主要写了:饮酒、作歌、吹洞箫，表达了诗人伤感之情?
师;那么山酒、歌、箫等意象你能联想到哪些诗句?
生:曹操的“对酒当歌，人生几何”。
生:“把酒问青天”。
生:“何处教吹箫”。
师:好!回答得很精彩!这些意象通常都表达什么情感?
生:离愁别绪、怀才不遇。
生:人生苦闷。
生:生不逢时。
生:人生感慨。
师:同学们回答得很全面，同时也很深刻，可见课前预习得很深人。不论古人还是现代人，当生活中遇到不快乐的事自然会选择饮酒、写作，或者找人叙说一下，苏轼也选择了这样的方法来排解自己的郁闷。同时这段也是过渡段，为下面的抒情和议论做铺垫。大家继续诵读下一段，并回答问题。