最近几年,关于"早期阅读""经典诵读""书香校园"的话题犹如雨后春笋般流行于各学校。同时,相应的活动也如火如荼地竞相开展。自从去年,我开始着手尝试一项有关关"读书活动"的课题后,我也开始设计,并开展了各种丰富多彩的阅读活动。但在实施过程中,也遇到了种种困惑,开始以为阅读活动,无非是组织一些语言活动,创设良好轻松的语言环境,开展系列的表演活动就行了。但看似热闹非凡,但是真正的阅读又有多少呢?于是我努力思索着,认真学习《保教指南》,在《指南》中寻求帮助。
翻看《保教指南》第二十条——观察幼儿,倾听幼儿,及时关注幼儿在生活和学习中的表现,了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。善于发现和捕捉突发性的教学问题,在观察基础上合理分析,灵活调整教学目标,改进教学方法。那么,我们面对的首先是3——6岁的幼儿,我们要帮助他们奠定的基本阅读能力,是自主阅读的意志与技能。可是,孩子天生又没有具备阅读能力的,他需要成人的正确引导。我们开展的种种活动,只不过是提高或丰富孩子的阅读罢了,真正要做的第一步,肯定是教给孩子正确的阅读方法。只有掌握了方法才会自主的阅读,正如《指南》中的二十一条所说:向幼儿提供有益的学习经验,使每个幼儿都有进步和成功的体验。
"阅读"一词,我个人认为是由"阅"和"读"两部分组成的,因此,我们要帮助幼儿孩子学习阅和读。掌握他们的正确方法,才能体验之中的快乐。
一、阅的快乐。
"阅"通俗的讲法就是看,当然,我们的孩子不识字,且没有很高的阅读基础,给他一本书,如果不讲,可能没几个孩子能看懂吧,更别说激发孩子的阅读兴趣了。所以看什么,怎么看,对孩子来说是很关键的。