周日听了两位老师的课，使我受益匪浅，也使我对平时的教育教学产生了一些反思和体会。让我感受最深的主要有以下几点：
1.导入的好
在平时为什么每位老师都充分为她的课做准备，但却产生不同的效果呢？我觉得还是导入这一环节有所不同。导入的好便能很高的调动幼儿的积极性，使课堂气氛活跃起来。互动效果也随之很好。他们具有一个共同点：引人注目的开场，引人入胜，能激发人的探索欲望，引发学习兴趣。
这两位老师在教学中就做到了这点。第一节大班的科学课《手电筒亮起来》中，她首先拿出手电筒。"手电筒为什么没有亮起来呢？"紧接着学生便有了各种各样的猜想，但老师不是急于回答幼儿的问答，而是用这种方法导入，从而引起幼儿继续探索的兴趣。第二节是中班音乐课《欢乐颂》。一开始老师便运用了欢乐颂的曲调，以开汽车这种幼儿熟识的声音形式引入，为下一步的学习做好了铺垫。好的开头奠定了好的基础，以上两种导入方式很值得我们在平时的教学中学习。要尽量使导课方式新颖多样，不拘一格，极大地调动幼儿的求知欲望。
2.注重幼儿自主探究能力的培养
在科学课中，老师没有直接告诉孩子手电筒为什么没有亮起来，而是提供了许多电动玩具和小灯泡。通过让孩子们自己去发现玩具是怎样动起来的，小灯泡是怎样亮起来的，来探索电池的正确安装使用方法。
这节课上老师没有直接向孩子们介绍知识，而是为他们提供了观察和操作的材料，创设了可供探究和发现的材料。与教师直接相告相比，幼儿自己探索发现可以使知识掌握的更加深刻，更能体会到发现的欢乐。
在我们平时的教学中，我们往往忽略了让幼儿经历探究的过程，而只是一味的灌输，学习活动仍然以教师预设为主，幼儿得不到锻炼。我们要更关注幼儿天性的东西，要让教学符合幼儿的特点，要更注重儿童自主探究能力及解决实际问题能力的培养。
3. 教学挂图的使用
在两位老师的课上，都是用了设计挂图。音乐课上设计精美、色彩鲜艳的挂图很快就引发了幼儿的兴趣。结合老师的讲解，幼儿很快就理解了歌词内容，并能很快识记。使幼儿与教学材料充分互动，以促进活动深入、有效的开展。
4．激励性语言与方式的正确使用
我个人认为奖励的方式应适度，奖励的对象应广泛。教师应给予每个幼儿获得奖励的机会，只要发现他们在某一方面表现良好就应该及时予以肯定。奖励应关注个体差异，每个孩子都有他们不同的性格和发展速度，只要是在原有水平上有所进步就应该对其作出肯定的评价，使之成为他们继续努力的一种动力。奖励的方式应多种多样。不应只局限在你真聪明、你真棒等等的语言上的表扬方式。在科学课上如老师让小组中仅有的一名让小灯泡亮起来的幼儿站起来，讲一讲他是怎样成功的，并让其他幼儿观看学习。这就是一种变相的奖励方式，他不是局限在语言上，而是表现在行动上。幼儿的兴趣是因自己的成功而产生的，不是因为老师的不但鼓励表扬而产生的，从而增加了他们不断探索的乐趣。而对于最后一名让手电筒亮起来的幼儿，老师则让他到前面去进行演示，并进行了适当的口头表扬。在两位老师的课上，我们没有看到老师对幼儿怎样的大加赞赏，而是灵活、恰当的使用激励行为，使之发挥更大的作用。
5.目标明确
一节好课，首先要看它目标完成的怎么样。在这两节课中，教师紧紧抓住了其中的重点以及难点，能很好的完成教学目标。
总之，本次活动所带来的新课程教学理念，让我深受启发，使我获得了课堂教学的许多实用经验。我将在今后的教学中，不断学习，不断实践。