《纲要》指出："坚持保教并重，寓教育于一日生活之中，是实现教育目标的重要途径。"一日生活皆为对幼儿实施身心全面教育的良机，其间蕴涵着广泛的教育资源，为幼儿提供了亲历、模仿、实践和不断修正自身行为的各种机会。因此，"寓教育与生活中"注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中，对幼儿阶段的孩子来说是十分重要的。
初入园的小班幼儿，由于新的生活方式与以往家庭生活的巨大差异而极其焦虑，但教师又必须帮助他们建立健康的生活常规，培养良好的行为习惯。这一矛盾令许多教师苦恼。激发孩子们主动学习的愿望是化解这一矛盾的重要方法。同时对近期孩子入园后的观察做了分析：发现幼儿无规则意识，以自我为中心的现象较严重，进餐慢，脏，挑食，不会穿衣、穿鞋袜，挑穿等现在较多，不会或不习惯表达自己意思的幼儿占相当比例，同时，部分幼儿有不友好行为等等。因此，我们将以培养幼儿良好的行为习惯为目标，在体现幼儿自主，自由，自愿的同时，引导幼儿理解和体验良好行为习惯的意义，鼓励其进行自理自立的尝试。本人就小班幼儿在园一日活动中良好行为习惯的养成教育，使幼儿的良好行为内化为他们自身内在的素质，结合实际，谈几点初浅的认识：
一、让教育活动成为幼儿进行养成教育的前提环节
小班幼儿年龄小，对良好习惯的形成并没有多少认识。因此，在平时的教学活动中要通过讲故事，唱儿歌等幼儿易于接受的方式，使幼儿明白不好的行为习惯会给人们带来危害，良好的行为习惯会有利于自身的身心健康，而且对个性的发展和优良品质的形成都有重要影响。针对我班幼儿情况，使行为习惯教育渗透于教学环节中，创设情景教育使幼儿养成良好的行为习惯。如:"谁有礼貌"、"谁是做得最好的乖宝宝"、"我们都是好朋友"等，使幼儿园形成了一个行为习惯养成教育的好风尚。