音乐是一门充满灵性色彩和智慧光芒的艺术学科，也是向幼儿实施美育的重要途径。一直以来，对于音乐教学活动我总有不知要从何下手的想法。在活动中很多时候会很难控制幼儿的行为，有时发现孩子在音乐活动中过于兴奋，有时发现他们游离于教学活动之外，又有时他们会被动应付教师的要求，这时候我对继续组织音乐教学活动的热情就大减甚至会草草收场。在鹤琴幼儿园听了何洁老师的两堂音乐活动后，让我对音乐活动又有了美好的遐想。何老师准确把握了幼儿学习音乐的特点和规律，采取了积极有效的教学策略，将幼儿浅层的兴趣和热情转化为幼儿主动学习音乐的内驱力，使幼儿真正成为音乐活动积极主动的学习者。在她的音乐活动中，让我看到了音乐的魅力。
一、情感体验的渗入让音乐活动更美妙。
音乐是一种善于描绘情感的艺术，幼儿要真正从音乐中获得美感，就必须准确而深刻地体验作品中蕴含的情感内涵。每一个音乐作品都有自己所要表达的思想感情，目的是为了抒发情感以及对美好生活的无限热爱。在何洁老师的音乐教学活动中 ，她在演绎音乐作品时，就把作品所要表达的内涵充分地表现了出来。在活动中，她注意从情感入手，引导幼儿对音乐作品产生相应的情感共鸣，来培养幼儿对音乐的理解和对音乐的表现力。如：中班的音乐活动《吹泡泡》，是一首欢快、优美的歌曲，何老师就从孩子们熟悉、喜欢的吹泡泡入手，从一个小孩在吹泡泡引出活动，当一个个泡泡在动态的课件中舞动时，教师歌唱并引导幼儿也来学着吹泡泡的样子吹起来，在孩子吹的过程中，快乐氛围自然而然的形成，这首歌所以表达的情感也让孩子们深刻体会到了，幼儿自然就能用欢快、优美的声音把歌曲完整的表现出来，而且还能够做到表情和声音的统一，使幼儿对作品所表现的内容有了深刻的理解。除此之外音乐学习不仅是一种听觉感知活动，而且是一种多通道参与学习的体验活动。