秋风一吹，秋天的花园到处散落着树叶，在饭后散步的时候孩子们看到地上的树叶都兴奋地踩着。小泽说：“我看到有一棵树上的叶子已经没有了。”荀荀说：“这棵树的叶子好大，像扇子一样。”峰峰带着一脸的困惑说：“这种树上的叶子怎么有的红、有的黄、有的绿，真有意思！”……孩子们对树叶产生的兴趣出乎我的意料，我被孩子们一张张写满“为什么”的脸感动了。于是我们回到教室，开始了一场关于树叶的开放性谈话：“关于树叶你们有些什么问题？”“那些树叶叫什么名字？”“有的树叶为什么到了秋天还不变黄？”“有的树为什么现在就没有树叶了？”“叶子的样子为什么不一样？”“仙人掌的叶子在哪里？”……
下午户外活动的时候，我和孩子们带着这些问题来到操场上，我们商量好每人找一棵小树做自己的朋友，并仔细观察树上的叶子，做好相应的记录。在此过程中，我问孩子们：“你们看到了什么？”峰峰说：“我看到叶子上有一根根细细的东西，这是叶子的花纹吧！”“叶子怎么会有花纹呢？”天天在一旁小声的表示不同意。之后我和孩子们一起分享上次在小树旁记录下来的表格，孩子们都争着发言。我把他们调查到的东西以实物的形式出示或在黑板上记录下来。有的小朋友问：“有的树的叶子为什么到了秋天会变成黄色落下来？有的树的叶子为什么到了秋天还是绿色的？”我没有马上给予回答，而是对孩子们说：“老师对这个问题也很感兴趣，我们大家一起想办法去寻找答案吧，也可以回家问问爸爸妈妈。”幼儿很感兴趣，分头去探究了。
第二天，我就组织幼儿开展了一次“常绿树和落叶树”的谈话活动。活动中，峰峰带来了答案：“秋天掉叶子的树叫落叶树，不会掉叶子的就是常绿树。”睿睿不信：“不对，我昨天去花园捡树叶的时候就捡到了一片绿绿的叶子呢！”峰峰说：“那一定不是它自己落下来的，而是别人去采下来的。”睿睿委屈地说：“不是这样的，我亲眼看见它落下来的。”孩子们七嘴八舌地争论着。我提议：“我们再去操场上看看吧。”操场上，孩子们在观察时都将眼睛睁得大大（jy135幼儿教育 ）的，不一会儿，睿睿兴奋地叫起来：“一片绿叶子落下来了！”“原来真的是这样啊。”终于，大家在书上找到了答案：常绿树虽然有时也会落叶子，但是它们不会同一时间一起落。找到答案后，虽然跟峰峰之前的认知有所冲突，但他还是非常高兴，因为这是他和伙伴们自己找到的答案，而我，也沉浸在他们的喜悦之中。
幼儿学习的积极性、求知欲，需要教师的带动而被自发地调动起来，其中最重要的就是要抓住时机、注重观察、捕捉幼儿的需要，再加上教师的引导。教师需要把握幼儿活动的动向，以他们的日常生活为基点，通过抛、接球，关注幼儿在活动中的表现和反应，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动，使活动得以更好地开展。