在猜想环节中促进幼儿创造力的发展(一)

二十一世纪是一个创新时代,为培养创新人才,我们必须从幼儿开始抓起。如何促进幼儿创造力的发展呢?《纲要》突出强调了幼儿园的科学教育应萌发幼儿的兴趣和主动探究的欲望,发展幼儿实际探究解决问题的能力,这是站在人的终身学习和持续发展的高度提出的新要求。因此,幼儿科学教育应克服过去只重视科学知识传授的弊端,成为引发、支持、指导幼儿主动探究,并获得有关周围事物和现象的活动过程。为了在科学活动中能真正激发幼儿主动探究的欲望,培养幼儿的创造力,使每个幼儿获得发展,科学活动的猜想和假设环节是引导幼儿创造力发展的有效途径。

一、创设情境,使幼儿在猜想环节中乐于探究

良好的情境能诱发幼儿的探究动机,激发幼儿的创造兴趣和愿望。因此,在实践中,我十分注重创设互动的、探索的、开放的情境,为幼儿提供一个平台,搭建一个支架,满足幼儿的探究需求,使幼儿在科学活动猜想环节中乐于探究、勇于创造。下面就以《会飞的风筝》为例来加以说明。

1、 互动的情境

我们将科学区布置成"博士屋""科学城""魔术世界"等,在四周配上一些图文并茂的标识。如 "哈里.波特"的魔帽、魔棒,各式各样的风筝等,使情境充满神秘的色彩,这种情境让幼儿喜欢参与其中,他们主动地与材料相互作用,探索科学的奥秘,主动与同伴交流自己的发现,如"风筝的