今天听了"3——5年教师培训班"的限时说话，深感我们教师的语言表达能力有了明显的进步，正向"坐下去能写，站起来能讲，进教室是老师，出教室是专家"的方向大踏步，同时觉得这样的"交流"非常有意义，因为是我们在做的，所以我们有话说，也因为是我们困惑的，所以我们想说！通过探讨，集体智慧的碰撞，对我们的时间工作起到了实实在在的帮助和指导。
活动中刘老师抛出了两个话题，学员们进行了激烈的表述，并通过自身的举例和现身说法，让探讨的气氛达到了高潮！让在座的我，感同身受，也情不自禁的想参与其中，特别想对话题二"家长提出：老师，你不要在集体面前批评我的孩子！"说说自己的想法。
当家长面对我提出时，我应该马上进行自我反省，意识到自己的工作没有做到位：在事发后，我没有积极、主动地向家长说明情况，使自己处于被动位置，所以在处理这种"批评事件"后，我们教师应及时上前对家长说明此事：今天在什么样的情况下批评了他，为什么批评他，怎样批评，希望家长予以配合。这样一来，老师既让家长明白事由，又可以避免孩子不完整的哭诉，使自己不处于尴尬和被动地位，并提出对家长的指导，家长一定会"理解"，并"支持、配合老师的工作"。
表达需要艺术，批评也需要技巧。我们老师身处在教书育人的职位上，批评和表扬是常使用的教学手段，"表扬"孩子、家长欣然接受，面对"批评"就可能存在这样那样的"摩擦"，所以我们在批评时要注意这几点：