一谈到个别幼儿有一些老师就会头痛，甚至胆战心惊，更别提对他们进行适当的教育了。但是现今的社会工作压力很大，而且每个家庭中只有一个孩子，家长没有太多精力，也没有经验去教育自己的孩子，那么这个责任就自然而然地“交给”了我们——这些教育者。如果我们都为之怯步的话，那还有谁来教育、爱护这些孩子们呢？每一个健康孩子在出生的时候，起跑点都是一样的，只是因为一些客观原因，造成了孩子之间存在的一些“特殊”的“差异”，当然，这些所为的差异也都是人为评价出来，并慢慢刻划在孩子的心目中的，那么这些评价对孩子今后的发展是很不利的。通过这段时间的一些观察和发现，我总结出了以下几点： 首先，造成孩子“与众不同”的原因有三点：一、 家庭环境的影响 （家庭影响有许多方面，我就以下三点来粗略谈一下）1、父母对子女的影响 首先，一个良好的家庭份围，一定会给孩子一个良好的生存环境，会使他觉得有一个安全的避风港,心理上产生一种安慰感。其次，父母之间的和睦（和谐）性，会让孩子感觉到这是一个温暖、平和的环境，能使他产生一种舒适、信任的感受。最后，父母对孩子的爱，会让他们感觉到爱是不同的、是多种多样的，是可以信赖、依靠的，是不求回报就可以付出的。但是，一旦父母双方付出的爱的“程度”不同，那么你所得到的最终结果也是不同的。比如：母亲对孩子付出的比父亲多（如夫妻关系不和睦的），那么母亲就会觉得亏欠孩子的较多，就愿意加倍地为孩子付出。这样做的同时也给孩子不自然地造成了一定的压力，会让孩子觉得爱是要有回报的，就比较容易使孩子变得较暴燥、不愿意于与人沟通、人际交往能力较弱，判断事物比较主观等。2、其它家庭成员对孩子的影响 现在的家庭只有一个孩子，这就造成了“四二一综合症”。俗话说“隔辈儿亲”吗，因此家长望子成龙的心理弱化了对子女道德品质教育的正常投入，造成了他们乱发脾气、无理狡三分等情绪特点。3、孩子“自身”的原因大人虽能担负天然的职能，却不能代替儿童间的交往，而且同龄儿童间的互助是儿童社会化的、基本条件。因此，孩子缺少儿童世界的生活，他的适应能力和社会交往能力就会较弱。
二、社会环境的影响1、教师对父母的影响，直接导致对孩子的最初评价 当孩子一个人在家的时候，一些问题不容易被发现，可是一旦孩子进入了群体中，一些在家庭教育中隐藏的“弊端”便暴露无疑了，这时教师对孩子的评价就是至关重要的。父母会很在意教师的评价，因为教师象征着教育权威，他们会觉得教师的评价就是孩子的现状，并且关系着教师对孩子的态度。2、其它孩子家长对孩子的态度，直接影响孩子对自己的评价孩子之间一定会有一些纷争，那是不可避免的。每个家庭又只有一个孩子，这同时也造成了孩子之间不知如何去处理纷争，而他们一进入群体中，便无一例外的要参与到解决纷争中去。最初他们不知如何去解决，会采取丛林规则的方式解决，这就会导致不良后果的产生，使一些家长产生偏见，对某个孩子有了一个固定的观念模式，这样就使孩子本身产生一种“异样”的感受，造成孩子对自己的不良评价。（如何解决这些问题，改变“与众不同”的特点、改变这种观念模式，这就需要教师去努力了） 其次，可以通过以下几个途径对“与众不同”的孩子实施适当的教育：一、了解幼儿特点、兴趣爱好，这是制定教育方案的先决条件在制定一个教育方案时，如果不去了解幼儿，那么我们就可以断定这个教育方案，一定不适合幼儿，一定是不成功的教育方案，因为它的制定根本没有一个物质基础。你只有在了解幼儿特点、兴趣爱好的情况下，才能制定出适合幼儿特点的教育方案。
二、与幼儿建立良好的师生关系，这是初步实施教育方案的必要基础在教育方案制定过程中，要进一步和幼儿建立起良好的师生关系，这样幼儿对你才会有信任感、依赖感，才会觉得你是公正、公平的，才会与你去积极地配合，才能给方案的初步实施打下良好基础。
三、积极地与家长进行沟通，这是使教育方案良好运行的人文环境幼儿家长是我们实施教育方案过程中，一个必不可少的人文支持环境，只有让家长明白教师的目的和良苦用心，家长才会积极地去配合教育，这样才会有教育环境之外的一个客观、公正的人文环境支持。
四、有耐心的与其它家长进行沟通，这是使方案最后成功的必然保障对幼儿进行教育是多方面，客观环境的影响也是不容忽视的问题。因此，教师要多向其它家长谈论该幼儿的进步和成长的历程，这样既能使幼儿周围有一个良好环境的保障，而且也能给其它家长一些借鉴。
总之，对个别幼儿的教育需要采取和运用多种教育方法和手段，并且会遇到诸多意想不到的问题。以上只是我对个别幼儿教育的一些粗略地总结，我还会进一步地去研究适合教育个别幼儿的方法和手段。