早在两千五百多年前，孔子就提出了"因人施教"的教育思想。孔子门徒三千，他了解不同学生的个性特点，采用针对性的教育，培养他们成为了具有不同特长的人才。
艺术追求个性的表达，更需要"因人施教"。在幼儿国画教学中如何实现"因人施教"的目的呢？面向全体孩子，我尝试从以下三个方面来做：
一、示范留白
要实现"因人施教"，首先要打破单一模仿的教学方式。如何既能解决教学重难点，又能避免模仿引发幼儿主动性？可以让示范留白。
老师可以结合幼儿的实际能力和每次活动的目标，设计示范的内容。如只有主体没有背景的示范，让背景留白；只有主题没有主体的示范，让创作形象留白；只有个体没有群体的示范，让群体的变化留白等等。
掌握留白的空间，灵活运用，可以让幼儿既学会技能，又能在绘画过程中发挥自己的主动性，享受到自我创作的乐趣。
二、指导分层
针对不同需要提供不同的帮助是"因人施教"的指导方法，在国画教学中，幼儿的表现是各不相同的。老师可以结合幼儿的特点和现场需要，进行分层指导。
如表现能力强的幼儿，可以指导他积极联想，自主丰富画面。喜欢模仿的幼儿，可以给他一些具体的建议，让他从选择开始学习发散思维。思维活跃但基础技能较差的幼儿，可以指导他正确运用基础技能表现画面。
指导的分层，兼顾了不同幼儿的特点，既鼓励了自由创作，又帮助了基础表现，使更多的幼儿能在指导中获得提高。