前一段时间，我在理发店里投放了几个假发，进入理发店的理发师一冉非常高兴地吆喝了起来："大家快来理发呀。""我们有新发型啦。"尽管她非常热情，叫了蛮长时间，但是还是没有客人过去，于是，她与另外一位理发师，照着镜子，自己带上了假发，脸上美滋滋地来问我："老师，你看我的头发漂亮吗？"我马上给予了肯定。
分析思考：
每天光顾理发店的客人不是很多，理发师因为无所事事而游离于角色或游戏之外。投放有了假发之后，理发师无所事事的情况明显减少了，有客人的时候他们会招呼客人，没有客人时他们就在认真地打理假发，看来这份材料对孩子的游戏行为是有帮助的。
那么假发做好了，为什么没有客人来呢？我想原因可能有二：一是因为大家还不知道理发店的新发型，虽然理发师在招呼客人来，但是大家还不知道新发型是什么；二是小朋友们都没带过这些假发，也没看见过，不知道是什么样子，没有激发出她们想去尝试的愿望。找到了问题的所在，那么调整也就紧随其后了。
改进措施：
1．交流分享
今天的交流分享我就请上了两位打扮好的理发师，请大家观察一下他们的变化，孩子们马上发现他们的头发不一样。于是我请孩子们讨论：你喜欢这些头发吗？你觉得哪里很漂亮？孩子们有的说颜色好看，有的说长长的真漂亮。于是我也表示出非常想去尝试的想法，来激发孩子们去试一试的愿望。
2．增加材料
现在只有两个假发，我想还可以增加几个发型，还可以有卷发的出现，理发师还可以练习卷的动作，颜色也能丰富些，给孩子更多选择的机会。
3．制作发型书
在孩子的游戏过程中，可以把孩子们的发型拍下来，制作成一本发型书，那么来理发店的客人可以翻翻看看，进行比较来选择自己喜欢的发型。
孩子的活动内容需要情景化、生活化的游戏环境与材料，以相对还原的现实场景引发孩子的游戏行为。所以在游戏环境中，我们结合孩子们的生活经验，开设的理发店这个接近孩子们平时的生活，有一定的经验与感受。自从理发店里的材料丰富了，有了这些逼真还原生活的用具，孩子们的游戏欲望就更为强烈了，几乎每天都有人来光顾，百玩不厌，理发店变得很热闹了。