一、关于幼儿“认识自我”的几点思考
（一）课题性质的确定
1、《规程》中明确指出了“认识自我”是幼儿社会性发展培养方面的目标 和任务。
2、从心理学角度看，幼 儿社会性发展方面的目标是促进幼儿完整自我的形成， 使他们在将来的社会生活中有良好的适应性，积极健康的发展。
3、社会性心理教育看：认识我自己，属于自我认识的范畴，自我认识包括：自我认识、自我体 验、自我控制。
4、课题性质的确定为以幼儿社会性发展培养为主的综合性课 题 ，
（二）各阶段目标内容
小:侧重于让幼儿自我发现自己到认识自己，了解自己的性别，认识自己身体各个部分的名称。
中：在认识自己身体各个部分的基础上，重点了解自己身体各个部分的功能及保护方法。知道人有喜、怒、哀、乐等情绪情感，学习调节自己的情绪和行为，成为大家喜欢的孩子。
大：重点学习比较恰当地评价自己和别人，同时尝试各种评价方法，促使自己不断进步。
二、 对“这是我”综合主题活动的设计意图及活动内容安排
（一） 活动前的调查分析
为对本班幼儿“认识我自己”原有经验与认识有所了解，除
平时对幼儿在园时进行观察外，还通过访谈家长，了解幼儿在家中
的有关教育情况，以便更好的开展 教育活动。
访谈表明：家长对自己孩子的成长记录大多从出生开始，能对身长、体重、头围进行数据记录。手、脚的实物影印件资料少，照片、录象的拍摄多。但多未形成阶段 性的全面系统的个人资料，幼儿园可以通过综合主题活动，如：建立个人档案，补充这方面的不足。
家长与孩子谈论生长变化方面的内容多，涉及“我”与别人
的不同的内容少。家长对自己的孩子性别教育都比较重 视，常在
日常生活中进行。
在平时的