由于园长的角色定位逐渐从业务型园长过渡到经营型园长上来，因此，教学副园长的担子相比以前要重。我们认为，教学副园长的职责如下：
一、在园长的领导下，组织骨干教师，吃透最新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，确定幼儿园自己的教育目标体系。具体包括：领域划分（是否按健康、语言、社会、科学、艺术五大领域划分，可依据幼儿园自己的情况决定。如果幼儿园是新园，就按以上五大领域划分。）各领域各项目各年龄段（分2-3岁、3-4岁、4-5岁、5-6岁）幼儿发展水平目标。各班各领域月目标（参照各领域各项目各年龄段幼儿发展水平目标以及本班孩子的发展现状决定）。
二、根据各班各领域月目标，帮助、指导教师设计教育活动设计。这其中，幼儿园拥有什么样的教育理念，推崇什么样的课程模式、选择什么样的教材教法，将直接影响到教育活动的设计思路。作为教学副园长，头脑必须清楚,即心中必须装有目标，眼里必须有幼儿，处处必须有教育。要坚持这样一个观念：尊重、呵护幼儿的兴趣，让幼儿主动学习，促进其个体全面发展。在一个教育活动设计或一系列教育活动设计里，各领域的内容是"煮着吃"、还是分开"炒着吃"，还是幼儿想吃什么就做什么吃，其实都不能一概而论就说哪种好，科学的态度是因幼儿园制宜、因时因地因人制宜。这当中，心中装有目标是最为重要的。
三、有了目标，也有了活动设计，就得制定科学的教学计划，将它们审慎地安排在各班每日活动中。（各班每周课表制定。）
四、计划既订，如何实施、如何操作来实现既定目标，则是教学副园长必须跟踪把握的。这个里面，教师对教育的理解，教师的技能技巧，教师的经验，教师是否爱孩子将是关键因素。从一日活动安排上看，幼儿常规、教育活动组织、户外活动、游戏等环节，则是关键点。教学副园长要做幼儿教师成长的援助者。要尽可能引导老师享用已有科研成果，在汲取别人的智慧与经验基础上前行。教学副园长对教师的检查评估固然重要，但教学副园长对教师教学过程的控制、对一日活动过程的控制更为重要。