观察记录:宝宝不哭了

情景一:希希是这学期新转来的宝宝,她奶奶是幼儿园的厨师。第一天来新的幼儿园,奶奶把她送到教室里,叮嘱了几句,就去厨房干活了。一天下来,不声不响,也不哭闹,大家做什么她也跟着做。对新环境有的陌生。

情景二:今天是希希来园第二天,早上哭闹着不肯进教室,要去厨房找奶奶,于是妈妈就把她送到了厨房里。到了上课时间,她还是不愿进教室,奶奶狠狠心把她送了过来。哭闹了一会,也能参与到其他孩子的活动中来。睡觉起来,她奶奶来到教室里看望她,本来好好的,一看见奶奶就哇哇大哭起来,而且抱住奶奶不肯放,最后没办法,只能把她接回家。

情况分析:对于陌生的环境,孩子可能需要一段时间适应,出现哭闹的现象也是情理之中。奶奶的特殊身份给了她一个逃避陌生环境的方法。午睡后奶奶来到班级,看见自己熟悉的亲人,忍不住哭闹,不肯放,而且她知道奶奶可以来看望她,以后的日子也有了期望,总是想着能见到在幼儿园里干活的奶奶。果不其然,第三天、第四天希希哭闹的更厉害,更不愿意进班级了。每天妈妈直接把她送到幼儿园厨房间,然后她也不愿进教室,一进教室就哭,甚至看见我们班的保育员阿姨也哭。因为得到了妈妈的默许,可以不进班级,直接去厨房找奶奶,所以她更不愿意来教室里。后来通过跟妈妈、奶奶的沟通交流,要求妈妈早上直接把希希送到班级,断了她找奶奶的念头,虽然早上送来也会哭闹,但只要分散她的注意力,一会功夫就可以跟其他幼儿一起活动了,也忘了奶奶的事情。

现在,希希已经完全适应了新幼儿园,对幼儿园的环境也熟悉了,进班级也不会哭闹了,有时候孩子的表现和家长有很大关系,取得家长的配合,会取得事倍功半的教育效果。家长可能缺乏一些科学的育儿经验,教师可以直接和家长交流,告诉他们具体的操作方法,这样家长才能更好地配合教师的工作。我相信没有教不好的学生,只有不会教的老师。每一个孩子总有适合他的教育方法,教师需要多观察、多留心、多思考,寻找每一个孩子最适合的教育途径。