日期：12月2日 观察区域：阅读区 观察者： 幼儿姓名 欣欣 佳佳 昊昊 歆歆 注意力 A专注B愿意 C偶尔注意D游离 B B B Ｂ 参与度 A积极B愿意 C随意D淡漠 B B A Ｂ 情绪态度 A兴奋B愉快 C平静D低落 B B A Ｃ 同伴交往 A控制B合作 C平行D独自 C C C Ｄ 能力发展 与兴趣点 欣欣一直在玩指偶，这个戴戴，那个戴戴。 佳佳也在玩指偶，边玩边说。 昊昊也在玩指偶，一边玩，一边不停地学小动物叫，很兴奋。 歆歆一个人坐在一边看书，有一页，没一页地翻着。 分析反思：一开始，阅读区并不是孩子们喜欢选择的区域，但是这次由于投放了新的材料——指偶，因此有很多孩子都想到阅读区继续进行游戏，最终这四个小朋友进入这个区域。他们对于指偶非常感兴趣，全都抢着玩指偶，欣欣比较小，能力相对较弱，因此，她只是一味地将指偶套在手上，然后拿下再换一个，如此往复。佳佳相对大一点，她除了带指偶外，还边带边说："这是小鸡，这是小鸭……"昊昊年龄虽然比较小，但是却很聪明，他戴上指偶后，能够按照老师的要求，学着小动物的叫声，而且玩得不亦说乎。在他的带动下，欣欣和佳佳也开始学着小动物叫了起来。不过我发现孩子们不能一次戴一个指偶，有的孩子一下子五个手指上都套上了指偶，而且不能根据手上的指偶对应学叫声。由于指偶那边只能坐三个孩子，歆歆比较内向，她没有跟其它三个小朋友抢，只是自己坐在一边看书，但显然，她的注意力并没有在书本上，只是随意翻着书。 教育建议：孩子们对于指偶还是比较感兴趣的，相对而言，对于书本的兴趣并不是很浓厚，主要是因为他们还没有独立阅读的能力。因此，我觉得老师应该做以下调整： 1．教师参与到阅读区，带领孩子们共同阅读。 2．带领幼儿共同玩指偶游戏，一次只戴一个指偶，并且学这个指偶的叫声。 3．先将一些比较难模仿叫声的动物收起来。 <