电水壶中的科学知识

电水壶中的科学知识

教学目标：

1、科学探究：

通过课堂活动，提高学生的观察能力。分工合作的能力，相互交流的能力，发现问题，解决问题的能力。

2、科学知识与技能：

、以电水壶为载体，巩固有关的力学，电学、热学和化学知识。

、掌握科学知识与体验课堂探究过程。

3、科学情感态度与价值观：

、培养学生“学科学，用科学”的意识。

、使学生养成“由表及里，从现象到本质”地分析问题的思维习惯。

、培养学生归纳，总结与交流的能力。

教学重点：

1、电水壶涉及的有关知识。

2、课堂探究的过程与方法。

教学难点：

1、培养学生学科学，用科学的习惯。

2、体验课堂探究的过程和方法。

课前准备：

提前一周时间布置学生观察自家的电水壶，分力学、电学、热学、化学四个版块归纳总结，电水壶所涉及的科学知识，以便上课时，在课堂上交流、总结。

教学过程：

一、导入：

１、猜一个字。

２、让学生用身体形象地摆一个pose，比一比谁摆得最象。

独白：小小电水壶是日常生活用品，只要你认真观察，体会水壶虽小，却能体现了大道理。

科学来源于生活，服务于生活，生活中处处可以体现科学知识的运用。

今天这一节课，我们将从电水壶的构造，使用和保养等方面来认识它。

二、教学：

1、展示电水壶，介绍电水壶各个部位：壶嘴、壶身、壶盖、提手、电热丝、

插头等。

2、电水壶壶身、壶盖由铝合金制成

额定电压 220 频率 50He 额定功率 1000W 容积 2L 注意事项:不要盛装酸性物质3、电水壶铭牌

根据以上信息，回答问题：

1、壶身和壶嘴构成一个________器

2、提手一般用______材料制成，原因是_______________

3、提手一般做得较________（宽/窄）原因是______________

4、插头应选用下列______，原因是_________________________

A B

5、在烧开水时，水沸腾时和沸腾之前有关现象，请加以解释

刚开始加热和沸腾时水中产生的气泡如下图

A B

刚开始加热时气泡为___图，原因是 _______________________________________ 沸腾时气泡为_______图，原因是_________

水烧开时，我们会发现壶盖会往上顶，且冒出“白气”试解释该现象________________________________________________，历史上________（填一科学姓名）根据这一现象发明了蒸汽机。

6、能的转化：电热水壶加热水是________能转化为_______能。

7、热传递方法：电热丝和水之间是________水和水之间为______

8、电热丝：电热丝应选用_________ ,_________的材料制成

保险丝应选用________,__________的材料制成

（填：电阻率高/低，熔点高/低）。

电热丝应安装在壶身的___________部位，原因是_____________

_____________________________________。

9、能的利用效率

小明将家中所有电器关掉，只挂上电热水壶，壶中装上2kg20度的水；加热沸腾，发现电能表示数由2078.3―2078.5试计算消耗的电能为多少焦耳。电水壶的能量利用率为多少？正常通过电水壶的电流为多大？电水壶的电阻为多大。

10、壶身、壶盖由铝合金组成，铝合金属于_______（单质/混合物）

注意事项中电水壶不能与酸性物质接触的原因是___________________________。

11、小明买回该电水壶时，壶身光亮如新，用一段时间后，壶身外壁变得灰音原因是________________（用方程式表示），过年时，他有砂子将壶身表面的灰暗物质磨掉，使壶光亮如初，他的做法是否可取__________，为什么____________________________________。

12、后来小明发现壶内底部有许多淡黄色的水垢，其成分为CaCO3和Mg(OH)2。

１、如何将水垢除去？

２、除垢时应注意什么问题？

３、如果选用稀盐酸，请写出相关化学方程式。

课后反思：生活中处处体现科学，只要我们善于捕捉，勤于思考，学科学用科学，我们一定会体验科学的乐趣。

作业：科学与生活之――铁锅。