●在探索型主题活动中,幼儿的哪些表现会常常出乎教师的意料?
●教师应该怎样做才能尊重与保护幼儿的探索天性?
实录
津津在进行"泥土"的主题探索活动。他一个人蹲在小草坪当中已有3分钟了。我轻轻地走过去问:"发现了什么?"他说:"这种草和旁边的草长得不一样。""什么地方不一样?"我问。"这种草绿绿的、软软的,还有点湿乎乎的,这边的泥也有点软。旁边的草和泥都有点硬。"他一边用力按着地面一边说。果然,我第一次发现,小草坪当中有一块井口大小长着青苔的地方。"如果踩上去,不知有什么不一样的感觉?"我提了一个建议。
过了一会儿,当我再注意到他时,我吃惊地发现,他正赤脚在草地和青苔地之间走来走去,还对欣欣说:"你来走走,这里又滑又软,用力踩,还有脚印呢!"
思考
幼儿已产生了理智感,它突出的表现是好奇、好问和好尝试,故幼儿期又有"疑问期"之称。在这一时期,许多成人看来习以为常,甚至视而不见的事物,却往往能够吸引幼儿的注意力,因为对于他们来说,眼睛所看到的、耳朵所听到的、身体所触及到的,都是新鲜的。能够自由自在、不受约束地沉浸在对这些事物的观察、体验之中,甚至通过自己的行为使事物发生变化,可以使幼儿产生极大的满足感。而探索型主题活动,正是为幼儿提供了这样一个宽松、自由、开放的环境,它使幼儿的心灵世界向外开放了,使他们的天性得到了充分的展示。因此,幼儿对外界的感受丰富起来了,也有了许许多多奇妙的发现。
上面这个例子是幼儿在研究主题活动"泥土"中的一段实录。从中可以看到,当幼儿拥有了足够的探索时间,就会用自己喜欢的方式去观察和比较事物之间的差别。特别是在得到了教师的支持后,幼儿表现出了更大胆的探索举动——赤脚去感受草地和青苔地的不同,并对此表现出强烈的满足感,而且还欣喜地邀请其他幼儿去体验他的感受。
作为教师,应理解幼儿这一"意外"行为,并支持幼儿的大胆尝试,从而使幼儿的探索天性得到尊重与保护。