一、情况分析:教育科研工作是教学工作的核心,为此,我们立足本园实际,在领导的亲自带领下,在各位老师的共同参与下,全体教师努力进行探讨、研究、前进,在科研工作的能力与水平上,扎扎实实地开展了一些科研工作,取得了初步成果。
为了保证课题的正常开展与研究的深入,上学期,我们注重请进来,走出去等方式,让专家引领教师,对教师及课题组成员进行培训。如华师大张培美教授来园指导我们的课题,在与专家的交流中,我们逐步理清了《阳光体育园本课程研究》的思路,在课题的实施上有了很大的改进,园本课题市级立项。一学期下来,我们按计划顺利完成了目标体系、评价体系、活动方案等,对课题思路逐渐明朗,有了自己的思考和认识。但这些都是理论上的,理论指导实践,实践检验才是真理,下学期的重点是课题实施,通过课题实施总结指导策略,挖掘课题特色,真正得益于幼儿成长。
"人人参与课题研究"是我们上学期科研的口号,每位教师积极参与课题,承担课题。因为教师们的科研水平参差不齐,所以我们注重科研能力的培训,学习撰写课题方案、申请报告等,老师们顺利完成课题申报、中期汇报、结题工作。
但在课题实施过程中,我们发现,虽然我园的课题申报遍地播种,但开花结果的却较少,说明教师的科研能力还需进一步加强,针对性的指导还不够,同时也说明这种课题研究体系不适合我园,本学期将探索一种适合我园教师课题研究的网络体系。还有就是在实施过程中教师缺乏定期的资料整理,课题实施的资料保存不完整、不及时、不深入。本学期希望能借助规范课题研究为动力,以园本课题为契机,作进一步的探索。
二、指导思想:
深入学习《新纲要》、《区教育科研课题管理办法》,强化"科研兴教,科研强校"的理念,对我园市立项课题、区级课题进行系统管理,使全体教师积极投入课题研究活动,提高科研能力,逐步使老师由"教书匠"转变成"教育家",由"教育者"转变成为"研究者"。
三、工作目标
1、进一步加强科研工作的组织和管理,构建合理有效的教育科研管理机制和分级管理运作模式,形成总课题-子课题-个人的课题研究网络,更好地为课题研究服务,不断提高科研管理水平。即总园以园本课题为总目标,以六个子课题为课题研究对象,以纵向试点班教师为课题参与者;分园挖掘美术特色成立一个总课题,在总课题下以年级组为单位选择总课题下的子课题进行研究,在园级统领的管理下做到人人参与课题研究。
2、继续实施市级立项课题《阳光体育园本课程研究》,完成开题工作,活动方案
实施工作,通过实施、修改、成型,形成六个子课题,撰写总报告和分报告(论文),并重点完成卓有成效的开题论证会。以课题研究为突破口,进一步形成幼儿园的办园特色,打造特色园所文化。
3、三个区级课题顺利结题,做好资料收集工作。
4、认真实施课题计划,定期组织开展研讨会、中期汇报等活动,有效利用科研例会加强全体教师科研能力。做好科研指导和服务工作,为教师科研提供条件,帮助克服研究中遇到的各种困难,调动其参与教育科研的主动性和积极性,逐步形成浓厚的科研氛围。
5、做好科研成果的发表和推广工作,做好教师论文的征集、上送工作,提高参赛率,提升获奖率。
四、主要工作及具体措施
(一)规范课题管理,深化科研制度
1、加强对现有课题的常规管理,促进研究的规范化、科学化,提高科研的实效性。
2、制订好本学期课题研究阶段性计划,认真扎实开展课题研究,做好资料的阶段收集、整理、汇总工作。
3、建立健全学习和交流制度;组织教师学习有关理论,掌握科学的研究方法等。
(二)丰富理论知识,获取科研信息
1、上网查询有关科研的信息,了解最新的科研动态,提高科研组长的专业能力,从而带领园内教师进行科研活动。
2、阅读各类有关教育科研的书籍与刊物,如《教师成为研究者》、《上海教育科研》、《学前教育科研新论》、《学前教育科学研究指导方法》,掌握最有效的科研方法,并做好摘记。