昨天听了小孙教师执教的中班语言活动《大家都爱这个家》,因为自己也执教了这个活动,而且在集体备课的时候也研讨了这个活动,因此我对这个活动多了一份思考。
《大家都爱这个家》是一首诗歌,我觉得这个诗歌最大的特点是设问,即一问一答。如热腾的饭菜是谁做的?是妈妈……家里的东西是谁修的?是爸爸……同时,还有对诗歌中的标点符号的理解与朗诵。如"亲——亲——亲亲我们呀,还有呢——"这两句中有破折号,那么在朗诵的时候教师就要延长读音,并辅助动作帮助幼儿理解。
小孙老师在执教的时候,由于紧张,对于诗歌的朗诵缺少了点感情,对诗歌的文本缺少细致的分析。让我想到在聆听徐老师的说课讲座的时候,她反复强调教师要多读,多读就能读出感觉,读出味道,这是很有道理的。所以,以后在集体备课的时候,我们也可以多读教材,彼此互相学习与探讨。
聆听后,年级组的姐妹们又坐在一起进行简单的讨论,她们也提出了很多建议。如活动的开头的提问很散,对整个活动的学习好象没有起多大的作用;还如孩子们好象念不清楚这首诗歌。那么能不能在开头出现一个家的氛围,让孩子们说说谁在干什么等?这让我想到,我在执教活动的时候采用了用诗歌中的问题进行了"拉家常式"的聊天,我的开头是"今天我们来聊一聊,每天,你们家里热腾的饭菜都是谁做的呀?"孩子们说到妈妈、爸爸、奶奶很多很多,那我就接着说:"你们的妈妈、奶奶真了不起,像什么?"孩子们很自然的想到"像个大厨师","恩,妈妈(奶奶)们像个大厨师,每天都做好饭菜"。