【摘要】现在学校教育的基本目标是：引导学生学会做人，指导学生学会知识技能，帮助学生自主学习，促进学生自主发展，突破以“教材为中心，教师为中心，课堂为中心”的教学模式，关注全体学生，激发学生主动参与教学，给予学生自我发展的空间与机会，使学生想学、愿学，最终达到通过语言教学提高学生语言综合能力的目的。
【关键词】英语课堂；自主学习；提高能力
1.本文的观点
所谓自主学习，指学习都在学习活动中具有主体意识和自主意识，不断激发自己的学习激情或积极性，发挥主观能动性和创造性的一种学习过程或学习方式。自主学习是21世纪社会、学校、个人最为重视的一种学习方式和生存发展方式。如果说21世纪是一个学习的时代，是一个学习的社会，那么适应这种时代和社会的必备素质之一，就是培养自主学习能力。
因而，通过实践认为小学英语教学只有突破以“教材为中心，教师为中心，课堂为中心”的教学模式，关注全体学生，不断拓展学习英语和运用英语的渠道，鼓励和支持学生主动参与到英语教学过程中来最大限度地发挥学生的主体作用，并尊重主体、开发主体、发展主体，让学生主动开发自身的潜能促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以此来达到学生自主发展的目的。
2.英语自主学习教育指导策略
在英语教学的过程中，教师如何运用正确的指导方法，把教学的“舞台”让给学生，调动学生的主观能动性，让学生能够主动地吸取而不是被动地接受知识，从而形成自主学习的能力，是教学成功的一个关键因素。因此，个人认为，自主学习能力的培养越早越好，自主能力越早形成，学生的学习收益越大。在小学英语教学中，我针对小学生的特点，在教学中这样有计划地去培养学生的自主学习能力。
2.1课前预习，培养自主意识；培养学生课前预习的自主能力，这是培养学生从小自主学习的主要途径。
小学生年龄小，还不知如何地去预习，这就需要教师有步骤分阶段地进行辅导。对于刚学英语的低年级学生来说，教师可以在课堂上空出一定时间来与学生一起预习，以此来培养其预习的意识。而对于小学高年级的学生来说，教师则可以针对学生差异性通过布置预习作业来培养其自主学习的能力。
2.2在英语课堂教学活动中，尽量让学生自主学习，提高自主意识能力；在以学生为主体的教学模式中，我们提倡师生互动，在课堂教学活动中尽量让学生自主学习，这样既能提高课堂学习吸收率，又能提高学生自主学习的意识和能力，同时也是检验教师教学思想的试金石。首先，在课堂教学中，教师应创造宽松的教学氛围，减轻学生说英语的恐惧心理，鼓励学生大胆开口说，让学生毫无顾及地说。其次，教师要尽量用全英文授课，创造英语氛围，注重与学生的语言互动，扩大英语输入量，设计各种教学活动及教学方法来培养学生学习英语的兴趣。只有在这样的前提下，学生的自主性才有可能体现，学生才能如《英语课程标准》要求的那样，在不知不觉中自主开口，用英语做事情。