八年级音乐《青藏高原》说课稿
一、说教材
本课时的教学内容选自新课程中八年级音乐第四单元《神州大地――锦绣山川》中的歌曲《青藏高原》。这一课主要是让学生初步了解藏族的文化,感受藏族歌曲的特点。其中歌曲《青藏高原》是一首藏族民歌,唱起这首歌,眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景。
二、说教学目标
根据课标的要求和本课内容的安排,我将这课时的教学目标确定为以下2点:(1)初步了解藏族文化,通过演唱和表演《青藏高原》,体验感受藏族民歌的音乐特点。(2)通过自主创编活动,培养学生的合作意识。重点在于引导学生初步了解藏族音乐的特点,难点则是唱准八分休止符表现歌曲。
三、说教法和学法
教法:在教学过程中我综合运用情景导入,视听结合,自主学唱,示范等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的多媒体教学手段,使之贯穿于整个教学过程中,以调动学生的学习积极性和主动性,使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程,以达到培养学生的创新思维能力。
学法:本课主要在教师的启发引导下,调动孩子们积极性,使他们积极主动地参与课堂教学,并在爱学,乐学的基础上获取知识,形成技能。
四、说教学过程
本课时我分为“情景导入”、“学习体验”、“创造表现”三大部分。
情景导入:
俗话说“好的开头就等于成功了一半”教学中也是这个道理,对于低年级的学生来说,能否在导入部分就抓住孩子的心,激发他们学习的兴趣是一堂课成功的关键。因此,在此我设计了一个教学环节:听歌曲,说出是哪个民族的音乐,学生的积极性被充分的调动起来,接着,让学生们交流课前预习的成果,说说关于青藏高原的有关知识,课堂气氛十分活跃,学生也仿佛置身于藏族的美丽风景中,为下面学唱藏族民歌《青藏高原》起到很好的铺垫作用。在学生初步聆听歌曲的基础上再让学生来学唱歌曲,学生在思想上比较能够主动、自然的接受。
学习体验:
带问题观看《青藏高原》的歌曲视频,可以集中学生们的注意力,发声练习又为新课学习奠定了基础,学生尝试演唱一次,并说出难点,可以加深学生对本课的印象,重点节奏型也可以得到充分的理解。
创造表现:
这部分的内容是对学生所学的内容进一步巩固和再创造,老师是课堂上的引导者,要给学生很大的发挥空间,启发学生创造性的进行艺术表现。例如:让学生分组表演要求队员之间互相合作,互相配合。同时也是合作学习的表现,既能发挥集体合作的精神,又能培养学生各个方面的能力。
这个环节和第二个环节连接比较自然,学生在休息时,教师播放另外版本的《青藏高原》,拓宽了学生的音乐视野,提高了审美能力,再让学生来创编表现:除了用歌唱,还能用什么形式表现和赞美青藏高原?这样,提高了学生们的小组合作能力,创编的节目也不会太单一。
托尔斯泰指出:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教,而是帮助学生学,教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。所以在学生对音乐比较熟悉的基础上再让学生来学习歌曲,学生很自然也能较主动的去学习。