八年级物理《压强》教学设计
课题
压强
课型
新授
授课时间
第6周
主备人
xx
审核人
xx
学习目标
1、通过实验理解压强。
2、能用压强公式进行简单的计算。
3、探究压力的作用效果与什么因素有关，经历探究过程，学习使用控制变量法。
重点
经历压强概念的建立过程。
难点
理解压强是本节的难点。
学具
铅笔、压力小桌、海绵、钩码等
教学过程
导案
学案
一、创设情境,引入新课
你在厚厚的积雪中行走，会陷到雪里，但如果穿上一副滑雪板为什么就不会陷下去呢？
二、自主学习，合作探究
（一）影响压力作用效果的因素
学生独立完成
实验探究：压力的作用效果跟什么因素有关?
完成猜想
小组交流合作设计实验
学生代表演示
教师指导学生利用手中的海绵、压力小桌、钩码分组探究压力的作用效果跟什么因素有关。找一小组的代表展示实验过程及归纳实验结论，其他小组给与评价。
（二）压强
学生独立完成
教师强调公式中各字母的物理意义及大、小写问题。
学生自学例题再进行练习
（三）增大和减小压强的方法
分析教材中的四幅图分别用什么方法增大或减小压强的？
学生互评，教师再点评
（一）影响压力作用效果的因素
做一做（1）将铅笔的尖端压在食指上，逐渐增大压力，手指的感觉有什么变化？
（2）用两手的食指同时压住铅笔的两端，体会一下两手指的感觉有什么不同？
想一想两手指同时都受到压力，为什么产生的效果不同？
猜一猜压力的作用效果可能与___________、
______________________有关。
想一想利用手中的器材根据以下问题设计实验来验证你的猜想：
（1）实验中要用什么研究方法？
（2）如何改变压力的大小？
（3）如何改变受力面积的大小？
（4）压力的作用效果通过什么体现出来？
做一做小组合作完成探究实验
填一填：压力的作用效果不仅跟__________的大小有关，还跟_____________的大小有关。
当受力面积相同时，_____________，压力的作用效果越明显。
当压力相同时，_________________,压力作用效果越明显。
（二）压强
读一读物理学中比较压力的作用效果，需要选取相同面积上受到的压力来进行比较，这个“相同面积”一般取单位面积，即通常采用单位面积上受到的压力来进行比较。
填一填（1）定义：_____________________叫压强，用符号_____表示。
（2）计算公式：_______________，F表示_______，单位为__________；S表示_______________，单位为____________。
（3）单位：在国际单位之中，压强的单位是_________，简称_______，符号为_______。常用的单位还有千帕（kPa）、兆帕（MPa）等。1Pa=1N/m2
看一看成年人站立时对地面的压强约为__________Pa。
【学点训练】
压强的公式为p=FㄍS，对这个公式正确的理解是
Ａ.物体收到的压力越大，产生的压强越大
Ｂ.物体受到的压力越大，产生的压强越小
Ｃ.受力面积越大，产生的压强越大
Ｄ.受力面积一定，压强和压力成正比
学一学自学教材P39页例题
练一练水平地面上重100N的课桌，桌面规格是40cm×60cm,每条桌腿与地面的接触面积是25cm2，课桌对地面的压强是多大？
（三）增大和减小压强的方法
总结：增大压强的方法：
（1）______________________
(2)__________________________
减小压强的方法：
（1）______________________
(2)__________________________
1、分析教材中的四幅图分别用什么方法增大或减小压强的？
2、列举生活中身边常见到的增大和减小压强的实例。
3、讨论交流：冰面救人。
三、当堂检测，及时反馈
课本42页1、2、3题
四、课堂反思
1、这节课你学到了什么
2、还存在什么疑问
五、课后作业
学历水平
六、板书设计
一、压强
意义：表示压力作用效果的物理量。
定义：物体单位面积上收到的压力叫压强。
（二）、压强公式：p=FㄍS
单位：帕斯卡（Pa）
（三）增大和减小压强的方法
总结：增大压强的方法：（1）增大压力(2)减小受力面积
减小压强的方法：（1）减小压力(2)增大受力面积
七、课后记
1、学生有身边的小实验入手，体会压力作用效果的有关因素，从而得出本课的猜想，使想有所依，猜有所据。
2、采用实验设计问题化，分解实验难点，降低难度。
3、实验过程中，控制变量是学生的难点，改变面积时，容易忽略压力相同。
4、计算时，受力面积往往出错，在今后的教学中还应多举实例加强对受力面积或接触面积的理解。