观察是我们在教学中经常运用的一种方法,目的在于让孩子更直观地了解事物,可今天的观察却给我和孩子带来了更多的困惑。
半日活动"马路上"是孩子在通过对马路上的各种车和人的观察,了解各种车的速度,然后进行快和慢的比较的一个活动。早上我带着孩子来到马路上,按计划我要求孩子首先观察马路上有什么(车、人等)?其次找几个明确的对象进行比较快慢的观察,最后找不同的人进行快慢的比较观察。在第二个环节时,我给孩子以下观察任务:1、公共汽车和小轿车的速度;2、摩托车和小轿车的速度;3、电动车和摩托车的速度;4、三轮车和自行车的速度。孩子们兴致勃勃地仔细观察,经几次反复观察得到观察结果是:公共汽车比小轿车开得快多了;摩托车也比小轿车开得快;电动车比摩托车快;三轮车比自行车快。观察的结果出乎我的意料,这现实的结果和我们理论的结果完全不一样,可孩子们对刚才经自己的观察得到的结果记忆深刻,一下子这堂课就变得复杂了很多。在接下来的活动中我花了很多的时间给孩子讲述比较快慢的相对性,但这问题对中班的孩子太复杂了,我尽我最大的努力讲解,但我还是感觉孩子很疑惑,在后面的操作活动中也证实了这一点,孩子们还是根据自己观察到的结果,对各种车辆的速度快慢进行了比较排列,我不知道该纠正孩子的结果,还是尊重孩子的这个观察结果?最终通过和其他老师的一番讨论,我还是选择了尊重孩子的观察结果,但活动后我一直有一种担心:孩子会不会因这次活动而产生错误的理解?我到底该怎样更好地对待这样的问题?
在以后的活动中可能还会遇到这种问题,我希望有更多的老师帮我解答。