最新幼儿多元智能教育

• new【幼儿多元智能教育】   活动中培养和开发学生智能 2024-12-23

  活动中培养和开发学生智能 作为一名形体教师，在教学实践中，我反思传统教学模式的弊端，自觉更新教育理念，并充分利用校本课程的自主、创新的教学优势，在指导学生创编橡皮筋舞的活动中，积极探索培养和开发学生多元智能的途径，取得了一定成功。 　　一、橡皮筋舞创编

• new【幼儿多元智能教育】   “双语家庭”中国制造 2024-12-23

  “双语家庭”中国制造只有英语能力强的父母才能为小baby创设一个良好的“双语家庭环境”吗？英语发音不纯正的父母，难道无法培养英语流利的宝宝？老师告诉你，双语家庭要用兴趣来打造；Speak English，就是那么简单！ 大多数人认为，创造一个双语环境的首要条件就是父母

• new【幼儿多元智能教育】   多元智能理论真的是"理论"吗? 2024-12-23

  多元智能理论真的是"理论"吗?问：多元智能真的是“理论”吗?此理论选择了一些数据来支持自己的假设，却忽略了其它数据。此外，它还没有被实验证实。因此这理论既不能在其存在时被否定，也不能与和它相抗衡的理论相比较。因为任何有意义的理论，都有它的对立面，而多元智

• new【幼儿多元智能教育】   多元智能理论介绍 2024-12-23

  多元智能理论介绍八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功。霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言

• new【幼儿多元智能教育】   多元智能确定的八项依据(一) 2024-12-23

  （1）有关正常儿童和超常儿童成长的研究信息。 　　（2）脑损伤后认知技能受损的情况。 　　（3）对待特殊群体如天才、白痴、患孤独症儿童的研究成果。 　　（4）过去一千年人类认知进化的资料。 　　（5）交叉文化认知的研究。 　　（6）心理

• new【幼儿多元智能教育】   要关注孩子“内省智能”的培养 2024-12-23

  著名的“多元智能理论”到目前为止列出了八项智能，“内省智能”是其中的一种，也是其中最感陌生、最令人费解的一种。内省智能是什么？它重要吗？这是不少人产生的疑问。　　内省智能，通俗的说法就是“认识自我”的智能。别小瞧了这种智能

• new【幼儿多元智能教育】   多元智能理论的教学观 2024-12-23

  多元智能理论的教学观 多元智能理论是一种“内在建构性”的学习观，在对教学本质及特点的理解上，多元智能理论与建构主义的学习理论有相同之处，即都特别强调每个人都是以自己的方式来理解知识和建构自己对事物的认识的。因此，多元智能理论在教学中特别关注学习者个体

• new【幼儿多元智能教育】   创造学爬好环境 2024-12-23

  创造学爬好环境 环境因素是很多宝宝不会爬的重要原因，要让宝宝学会爬，首先必须解决这个问题。 1.解决家长的心理问题 有的家长担心宝宝在学爬的过程中受伤，也有人担心宝宝会爬后，可到处活动，自己稍有疏忽就可能出意外，使宝宝身体受伤，其实，只要做好安全工作，对

• new【幼儿多元智能教育】   多元智能与教育成才案例2 2024-12-23

  紧接着，我校一年一度的艺术节来到了，这可是学生们发挥特长的大好机会，也是我们教师发现学生智能强项的最佳时机。为此，我精心准备了艺术节动员会，不仅鼓起了孩子们的干劲，也调动起了家长的积极性，他们的共同参与，使孩子们有了更宽广的活动空间。一个星期后，同学

• new【幼儿多元智能教育】   论多元智能观的评价理论及其启示 2024-12-23

  论多元智能观的评价理论及其启示 一 加德纳(H. Gardner) 的多元智能理论提出于二十世纪八十年代,它不仅对当代美国的教育教学改革产生了广泛而深远的影响,而且对加拿大、法国、澳大利亚等世界各地的教育发展也起到了推波助澜的作用。近几年来,我国教育界也开始了对多元智

• new【幼儿多元智能教育】   认识倾诉，探索内在世界 2024-12-23

  认识倾诉，探索内在世界内省智能评估方法每一个孩子自小就会呈现内省智能的高低差别，父母可以由以下几个判断指针来了解孩子的内省智能。1.是不是了解自己的优缺点2. 是不是有明确的自我目标3. 有没有自己的看法4. 会不会自我规划5. 是不是喜欢独立工作虽然孩子年纪尚小

• new【幼儿多元智能教育】   多元世界、多元智能与多元教学(一) 2024-12-23

  ——实验幼教中心 沈丽娥开学后借阅了《和孩子一起跳舞——给中国幼儿教师的50封信》，本书是由旅美教育专家吴放老师结合自己多年的教育经历撰写的。本书收集了自1999年以来为北京的《学前教育》、山东的《幼教园地》以及

• new【幼儿多元智能教育】   论儿童的劳动 2024-12-23

  “儿童也是劳动者和生产者。”著名蒙台梭利早就在《童年的秘密》中提出这样的观点。我很赞同这个观点。劳动是人类的天性，每个人都是劳动者，孩子也不例外，只不过，每个人劳动的内容，任务大小，完成情况，责任都不一样罢了。孩子有自己的劳动任务和劳动量。家长

• new【幼儿多元智能教育】   多元智能理论及其教育涵意 2024-12-23

  多元智能理论及其教育涵意 以智愚来品鉴人类能力的观念自古有之，采用科学方法评定智力高低的历史，迄今也有一百多年，1905年比奈（Alfred Binet）与西蒙（Theodore Simon）受法国政府之委托而编制出的比西量表（Binet-Simon Scale），是为世界上的第一个智力测验，其目

• new【幼儿多元智能教育】   人际智能的四大要素 2024-12-23

  人际智能的四大要素（1） 组织能力这是领导者的必备技巧，包括群体动员与协调能力。剧院的导演与制作人、军队指挥官及任何组织的领导者多具备这种能力，表现在孩子身上则常是游戏场上的带头者。（2）协商能力这种人长于仲裁与排解纷争，适于发展外交等事业。表现在小孩

• new【幼儿多元智能教育】   构筑孩子的多元智慧 2024-12-23

  孩子的智力不是单一的，而是多元的，为此争论引发了一场智力理论的革命。最具权威的倡导者是美国心理学家、哈佛大学教授加德纳，他认为，人的智能可以分成至少8种类型，包括语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、肢体运动智能、音乐智能、内

• new【幼儿多元智能教育】   质疑多元智能理论是素质教育的理论基础1 2024-12-23

  质疑多元智能理论是素质教育的理论基础近年来，教育界的部分人对多元智能理论在新课程改革里的作用表现出了过分的关注，他们都从各个方面为多元智能理论高唱赞歌，也有人认为多元智能理论是新课程改革顺利进行的理论基础。[1]但多元智能理论实际上真的能解决当前我们教

• new【幼儿多元智能教育】   让“多元智能”陪伴幼儿成长 2024-12-23

  让“多元智能”陪伴幼儿成长 众所周知，在一个班级里，总会有一些个方面表现比较突出的幼儿，他们深得老师的宠爱和关注，常常作为学习的典范而被赞赏，这样做是符合幼儿爱模仿的心理特点，是一种积极有效的正面教育手段，但如果教师稍不留意而表扬笼统、模糊、不具体，

• new【幼儿多元智能教育】   单中惠 2024-12-23

  单中惠 　现任华东师范大学基础教育改革与发展研究所、教育学系教授，博士生导师。中国教育学会教育史专业委员会副理事长。 1965年华东师范大学教育系毕业后留校任教至今，长期从事外国教育史教学与研究工作。主要学术方向：外国教育问题研究，

• new【幼儿多元智能教育】   多元智能理论在中国的实践追问 2024-12-23

  多元智能理论在中国的实践追问 美国心理学家加德纳的多元智能理论作为一种关注人的智力与潜能发展、反对传统单一智力论的理论，同时也作为我国新课改的指导理论之一而为我国广大教育研究者和教师所熟悉，并正在进行一些实验。不过不容忽视的是，我们熟悉的更多是其理论

• new【幼儿多元智能教育】   多元智能与教育成才案例 2024-12-23

  多元智能与教育成才案例引言：从教近20年，心中积存了深深的忧虑：传统教育中的“精英主义”剥夺了多少孩子的“学习权”，使得一个个原本灵动的心灵变得呆滞，原本活跃的思维一步步走向平庸。教师注重的是考试成绩，关注的是“你的智商有多高”，而学生智能的现实状态及

• new【幼儿多元智能教育】   找到你的优势智能 2024-12-23

  找到你的优势智能 “多元智能”理论告诉我们：每一个人都有可能在某个或几个智能领域具有优异的天赋，关键在于你能不能发现你的优势智能。 华东师范大学多元智能课题研究组张玲博士为大家提供了几个了解自身优势智能的途径： 通过测评认识你的优势智能 通过测评，你可以

• new【幼儿多元智能教育】   6-12个月宝宝 2024-12-23

  6-12个月宝宝 游戏1：我是小青蛙 这个时期的宝宝不会跳的动作，但这个游戏可以让他体验跳的感觉：妈妈坐在椅子上，双手抱着宝宝，把他的双腿放在你的大腿上，然后你的脚跟有节奏的抬起、放下，宝宝就可以感受跳跃的感觉。你还可以同时念儿歌：“我是小青蛙，我爱跳、跳

• new【幼儿多元智能教育】   数学逻辑智能 2024-12-23

  数学-逻辑智能和语言智能一起组成了学业性智能.这两种智能在学校里受到了绝对的重视,这是因为从传统角度看，在这两种智能上的成功可以获得最向往的职业。数学--逻辑智能，是指数学和逻辑推理的能力，以及科学分析的能力，有处理连锁时间的推理

• new【幼儿多元智能教育】   新课程与多元智能教学 2024-12-23

  新课程与多元智能教学提纲一、多元智能的概念多元；智能二、多元智能理论的观点（4个）三、多元智能的教育目的多能教育；扬长教育；真正理解并学以致用。四、多元智能的教学策略一、多元智能的概念（一）智能的多元智力研究的历史，经历了从单一化，到因素分析（斯皮尔

• new【幼儿多元智能教育】   如何看待双语教育(一) 2024-12-23

  “双语教育”是近年来十分流行的一种早期语言教育形式。让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发育有很大的好处。实践证明：3岁以前，是孩子学习外语的最佳时期，家长，老师在此段时期为孩子提

• new【幼儿多元智能教育】   四方面开发宝宝语言智能 2024-12-23

  四方面开发宝宝语言智能听说读写通常是对学龄儿童而言的，但其实0－6岁的宝宝已经能非常好地做到这点。　　曾有一位心理学家对100名智力商数（IQ）130的学生进行为期40年的跟踪调查，40年之后的结果是，并非每个人都在社会上取得成功。他发现，除了智力商数以外，还有一

• new【幼儿多元智能教育】   空间智能全领会10妙招(一) 2024-12-23

  在孩子2-3岁左右，您会欣喜地发现他的理解力和表达信息和自我意见的能力在飞速的发展。他已经能够意识到与人交流意见带来的奇妙结果。他的词汇量几乎是每天都在增加，因此他说出来的语句开始变长而且更复杂。您的孩子可能会问许多的问题，

• new【幼儿多元智能教育】   宝宝情感智能包括哪些能力 2024-12-23

  情感智能主要包括五种能力：　　　　1、了解和表达自己情感的能力，真正知道自己确实感受的能力。　　　　2、控制自己感情和延缓满足自己欲望的能力。　　　　3、了解别人的情感以及对别的情感作出适当反应的能力。　　　　4、能否以乐观态

• new【幼儿多元智能教育】   自然观察智能 2024-12-23

  自然观察智能的定义是"在自然环境中，对多种植物和动物的一种认识和分类的能力"。与他的一些智能不同，自然观察智能更关注在自然环境中的各种生命形式。自然观察智能比较发达的人，在户外或生活在自然的环境中，通常会感到很有活力。但是，自然