半个多小时的活动下来，我感觉一切都还算流畅。结束之时，孩子们都喊着要再玩一遍游戏，包括平时班里最淘气的淘淘都在向我喊："老师，再玩一遍吧，再玩一遍吧!"我知道了，我的这个活动是成功的，因为孩子们喜欢，非常喜欢。活动后的第一天，第二天，第三天，到今天，很多孩子都还会不由自主地说唱起里面的一段歌词："台风台风你真没趣，动不动就发脾气，台风台风你回家去，趁你不在我们才能玩游戏!"
1、定教材（上什么？为什么上？）
徐老师向我推荐奥尔夫音乐，并把一部分的音乐拷给了我。我以为能编入奥尔夫音乐的教材，都肯定有他的特别之处。我对自己说："这些可都是好音乐，一位好的老师，她拿到里面的随便哪首音乐，都能上出一堂好课。"我开始一首一首听下去，在一个一人在家的晚上，我一口气全部听完了，第一个感觉就是，好激动，很新!很美!好的，定了，我要的内容肯定就是其中之一了!
本次双高课的主题是"大自然的语言"，我再翻了一下那一周的日常教学活动，也都是有关雨的，风的。奥尔夫里有一首《台风》的音乐，那不正好嘛。
每一次听《台风》，都感觉很特别，每一次听都感觉很激动。我自己也觉得好笑，就听出个激动就感觉好听好听，可怎么教孩子呀。于是开始静下心来慢慢听。《台风》里有很多的音乐元素可以引导孩子去挖掘，前奏、说唱、伴唱等，这些都是不错的教育卖点呀!……
2、定教案（怎么上？）
教育有法，但无定法。
(1)目标：活动的目标我一开始就是这么定的，无非就是两个词"表现"与"合作"，这是奥尔夫所强调的。以后也没有太多的改动。