其实婴儿初识了一些字，然后编成句子一读，不用任何解释，他就会懂了。多认多读，无师自通。古代私塾学文言文尚且如此，何况今日儿童学的多是浅显的白话！
第三，凭着"印象记忆"，婴儿识字不怕字形笔画的繁多。
有人说，汉字由笔画组成，自然难认。其实笔画无非是线条，任何物都是由线条组成的。例如一把椅子，就是横七竖八的许多线条的集合体。改变方向看，线条结构随之变化。一个人的线条更为复杂，仅爷爷脸上的皱纹和五官的"笔画"，就比任何汉字的笔画多得多，可是半岁的婴儿不仅认识自家的爷爷（亲热，要求抱），还能区别另一个脸上"笔画"同样多的陌生爷爷（害怕，拒绝抱），这岂不奇妙？
实验证明，"笔画"繁多、形象复杂的东西，印象记忆反而深刻，如"雨"字比"之"字更易记住（书写另当别论），因为前者形象丰富易于领悟，后者形象单调领悟较难。但汉字不论笔画多少，关键还是要使孩子反复接触和游戏，获得印象。这样，即使是繁体、篆体和书法作品中龙飞凤舞的草字，印象记忆也能使孩子认读如流。
这样看来，为保持汉字的字形个性，保持合理的、富于字形联想的繁体字还是必要的。汉字学家袁晓园教授提出"识繁写简"的新观点，是很有研究价值的。
第四，早期识字、提前读写最能获得成功的原因，还在于婴儿极易获得"识字敏感"。形成这种敏感，婴幼儿识字阅读就"自觉化""自动化"了，自学能力的培养也由此而起步。
下面请看我们早期教育函授学校许多家长学员来信中的几段摘抄，看看他们的孩子是怎样形成"识字读书敏感"的：
"吴琼半岁时我常常念书给她听，时间久了，她就爱听大人念书、读诗、背歌谣了。她坐着玩也爱翻书。不满周岁，她常把书送到大人手里，要求把着她的小手边指边念，以后就开始认字了......孩子会走路以后，老拿着书跟在我的身后。我忙家务稍一停手，她就把书举到我面前:‘姥姥，该给我念书了，就念一遍行吗？'她3岁时会读《小朋友》和一些低幼读物，4岁会朗读《孙敬修演讲故事大全》，到了5岁她竟识字5000个左右。"（黑龙江省安达市屈桂金）
"我家里挂了一张《天然动物园》的挂图，我抱着半岁的倩倩每天看两三次，逗她玩。时间久了，她不但认识每一个动物，我报动物名称时，她还用小手指着上面的字。以后我有意教她识字，每天进行10分钟左右的识字游戏，从不间断，又与她一起念故事。现在孩子4岁零5个月，早已津津有味地广泛阅读了。"（广西兴安县秦秋）
"小罗翔1岁左右咿咿呀呀地学说话。一天奶奶将重庆牌烟盒给他玩，指着字告诉他这是‘重庆'，没想到过了两天问他‘重庆'在哪儿，他竟准确指向烟盒，而且不许把字倒放。以后我每天教他认日历、门牌、广告、招牌、报头......识字成了他不可缺少的生活游戏。3岁识字2000多个，还能写50个字，并且是个读书迷。"（四川省万县罗启胜）
最有趣的还是浙江省妇联转来的一封信，这是浙江省丽水地区一位农村的年轻父亲叙述他儿子的"奇事"，信中这样写道：