从事幼教工作已经十多了，这期间虽然没有什么惊天动地的业绩，只是和天下所有的幼教工作者一样，每天都在踏踏实实的工作，每天都在反思自己的教育方法和不断更新教育理念。作为一个幼儿教师，同时又是一个母亲，这种双重身份让我对教育孩子有更多的思考。
在幼儿园，幼儿吃、穿、睡等日常生活中的保健环节和常规安排考虑较多，从道德启蒙的教育价值方面考虑得少。其实，幼儿园的各个环节都蕴含着德育意义，每个活动都可以作为德育内容，这就需要教育工作者去发现捕捉这些教育资源，把它合理地渗透进各个教育活动，持之以恒地使幼儿在不同的环境中表现出的德育判断和行为，通过教育转换为幼儿的有效经验。幼儿期是人生个性开始形成时期，是幼儿品德形成的奠基阶段。它直接关系到孩子心灵的培育和人格的培养，而人格的发展，道德是核心。孩子身上所具有的一切自然、美好的品质，若在此得到精心的培养和教育，从而定会朝着良好的方向发展。
孩子在幼儿园这个社会化的大家庭中，他们之间的交往相处，也会表现出"复杂"的现象，如与同伴争夺玩具，推推扯扯，挑吃挑穿等，再加上家庭、社会对幼儿的直接影响，一些看起来鸡毛蒜皮类的小事时有发生，但教育者应该明白，正是这些日常生活琐事塑造着幼儿的品性和人格。因此，我们应该敏锐捕捉，及时教育。
小案例：
要吃午饭了，小朋友们洗好手，正安静地看着动画片，我按惯例开始帮小朋友们分饭菜。今天是肉饼蒸蛋，我一碗一碗较均匀地盛好，请几名能干的幼儿帮忙把菜送到每张桌子中间。接下来便开始盛饭，这时xxx小朋友端着一碗蒸蛋上来说："老师，我要多些。"这孩子平时总是挑三挑四，爱吃的东西总嫌分的少，不爱吃得就拼命摆手不要。喝开水时他也总要抢到同伴最前面。于是我让他回座位上坐好，先吃完这份，再添给他。第二天下午游戏，我正兴致勃勃地和小朋友们一起律动。xxx不太认真，他总喜欢把衣服往上撩，后面的小朋友就去摸他的肚子。这时他妈妈正好来接了，她用手敲击着玻璃窗比舞着，怕我们看不见，又推开活动室的门，不管孩子们在活动，就大声喊道："那个小朋友，不要打我们xxx。"弄得大家很尴尬……