《海伦凯勒》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家下午好！我执教的是 苏教版五年级语文下册《海伦凯勒》第二课时。这篇课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦凯勒，课文语言平实、凝练，并巧妙地融入了引号、破折号、省略号等语言特殊的加工，使语言更有韵味和内涵。这种文字与符号的巧妙运用，使表达的意蕴更加深远而不落俗套，把文章一些隐含的情感交给读者去揣摩，去想象，去补白，从而传递出蕴含在简洁、凝练的语言文字中的强大力量。
这篇文章情节简洁，没有迂回曲折，阅读欣赏不拖泥带水，又不失语言的唯美，故事蕴含着深刻的启发教育意义，让我们认识了一位英雄，一位震撼世界的伟大女性。她历经87你的艰苦挣扎，以我们常人难以想象的毅力和坚强， 以我们常人难以精准理解的不屈不挠书写了自己传奇而伟大的一生。她生在黑暗中，却将生命锤炼成万道光芒，让我们在幸福中痛惜着她的黑暗，在茫然中触摸着她的灵魂，在气馁中感召着她的力量，在逆境中升腾起她的顽强。她的名字曾经滴痛了全世界，而她却用不屈不挠让自己的名字响彻全世界，感动全世界。文章字里行间蕴藏着对这位女性的无比敬重，字里行间洋溢着爱的温馨，是一篇对学生进行爱心教育的好教材，是一篇适合中国国情的励志教育的好教材。
五年级学生已经具备了独立阅读理解的能力，他们能够与语言文字对话，可是他们还没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦不幸的命运 ，艰难的成长历程和永留在世人心中的奋斗精神不易产生共鸣。加上文章篇幅较长，课堂难以方方面面渗透到位、落实到位。我根据教材特点和学情特点，我把教学的重难点落实到凭借课文语言材料，体会海伦不屈不挠的精神和生活态度上。“不屈不挠”是这篇文章的灵魂，也是这节课的灵魂。字面上的意思容易理解，但怎样引导学生读懂它的内涵，读懂它的艰辛，我采用了“以读促讲，读中感悟”的方法。读书就是理解。引导学生反复朗读，反复出现，反复强化理解，充分与文本对话，在对话中自然地认识人物、体验精神，引领学生在文章中走个来回，在反复的朗读中与海伦的精神相遇。
为了突破难点，落实重点，我在教学过程中，破题而入，通过读课题，唤起对人物的已有认知。针对第一课时的学习情况，我抓住了“无边无际的黑暗和死一般的沉寂”这句话的反复朗读，定格了学生对海伦幼时的不幸记忆 ，为后文理解“不屈不挠”做好情感铺垫。接着 ，让学生快速浏览“你又读出了一个怎样的海伦”提领而顿，百毛皆顺。抓住核心问题，直奔重点语段，重点语句重点读，反复读。先是自读理解，再是补充资料，情感积淀，然后设置情境，让学生置身情境，内化文本，重塑形象，让学生感同身受，甚至忘我，与文中的主人公产生心灵的共振，从而使有血有肉的人物从文本中走了出来。
之后，我让学生默读3、5、8自然段，体会到一种精神背后支撑她不屈不挠的更为强大的力量——爱。让学生懂得爱能创造奇迹，再次升华情感。板书是课文的缩影，是文章的精华，是课堂的眼睛。我将这篇课文，也将海伦的一生浓缩在了“不幸人生不屈不挠，黑暗岁月谱写传奇”中，再次彰显了语言的弹性与魅力。
学完课文，我让孩子想这么一个对生活如此热爱，对生命如此厚待，对世界如此憧憬的海伦，假如生命给她三天光明，她的心灵又会达到怎样的巅峰？巧妙地带入了课外阅读——《假如生命给我三天光明》，引领孩子从文本中走出来，再走进文本，丰厚人物形象，形成对人物立体的认知。
纵观这节课，我把学习的主动权交给学生，注重语文教学的基础，渗透情感教育，培养学生的语文素养，将学知识与情感教育自然整合，水乳交融。教学中，把理解重点句段作为学生学习理解的线索，反复品读研读，引领学生置身一个文本环境，以读为主线，促使文章的内化理解，从而让学生感悟一种精神，领会一个人生，汲取一种力量，内化理解，水到渠成，与生活接轨，在学生立体起一个丰满的英雄人物形象。
反思这节课，由于我和朱老师给同一班级学生授课，学生头一天预习课文，读得还不是很熟练，加上我得根据第一课时的学习随时调整教学内容，总体从知识的衔接及知识的兼容上，基本做到自然无痕，巧妙整合，使课堂弥漫着知识与情感的芬芳。但还有许多遗憾，由于时间仓促，我简单梳理了一下，主要有以下几点：
一是对时间的把握前松后紧，不能张弛有度。比如课前设计理解无边无际的黑暗和死一般的沉寂后，我让学生将心比心“假如是你，你会这样的暴躁”以及让学生同桌两人互相触摸，感知学说话的艰辛，因为害怕时间不够，临时删减，所以学生与作者的心灵还没有达到真正的相容相知。二是对课堂学生的小失误处理过于草率。如学生（我的孩子）把“即使”读成“即便”，我只是强调了一下要看仔细，要尊重原文，而没有停下来，引导学生分析“即使”“即便”都是表示假设让步的关联词，而“即使”一般用在正规的语言环境中，它比“即便”的生命力更长。“即便”由于声音响亮，人们口语常用。让学生形成时时处处学习语文，关注祖国文化的习惯。三是没有仔细关注学生的答案，没有停下来问一问课堂上还有没有不同的声音。四是对外国作品的理解还很欠缺，停留在被动接受的层面上，以后要主动获取，以更好地充实自己的语文课堂，让语文课堂活色生香，溢满浓浓的语文味。
- 最后，非常高兴与各位老师相聚在这个花香四溢的三月，并且享受了一个幸福愉快的过程。在你们的身上，我需要汲取的东西太多太多，我也感受到一种勇气和力量，那是年轻散发出来的清香。让我们在相遇中收获一份快乐，收获一份成长，收获一份关于语文的理性的思考吧！谢谢大家！