五年级上册《小苗与大树的对话》听课记录

五年级上册《小苗与大树的对话》听课记录

时间: 9 月 6 日 第一·二 节 班级:五年(2)班
科目: 语文 授课教师:高满明
章节:五年级上册第一单元第二课《小苗与大树的对话》
注:xx区“研学后教”模式——提前分发“研学案
一.导入:第一单元主题——我爱读书
二. 回顾复习:《窃读记》——惧怕,快乐,坚持
三.新授课:
1.齐读课题《小苗和大树的对话》
2.提问:课文与之前学过的有何不同?(点名答)
生:对话
进一步提问:谁和谁的对话?
生:小苗和大树
深入提问:小苗和大树各自指的是谁?
生:苗苗,季羡林
3.同桌对读课文,互相检查预习习惯(教师板书课题并巡堂——表扬某组表现并提出希望)
自读生字词,强调多音字“绿”
4.提问:课文的主要内容是什么?(点名答)
生:苗苗和季老先生交流读书问题
进一步提问:季老先生对读书有什么见解?/怎样才能读好书?
要求:学生默读,思考问题并在课本做备注
进一步简化问题:讨论关于读书的什么问题?
要求:小组讨论交流并作汇报(点名答)
教师总结复述 : 1多看课外书 2三贯通 3积累古诗文

5.详讲三个见解
A.多看闲书
提问:那个段落讲到这个问题?为什么要多看闲书,多看闲书的好处是什么?——划出文中语句
生:原文语句复述——引用鲁迅的话
解词:“闲书”“正课”
提问:季老先生读书的经历?(点名答)
小苗是否有同样的经历?
——大人不让小孩看闲书?(课堂上不应该看闲书)
B.三贯通
提问:“三贯通”指的是什么?(点名答)
生:中西,古今,文理
总结:要做到三贯通(同学复述)
C.学习古诗文
反语质疑:现代人不说文言文,不用古代知识,所以不用学古诗文,季老先生错了?
生:不是。学习古诗文可以汲取古人的智慧
可以引用古诗文进行说理
师补充:学习古诗文还可以提高底蕴
进一步提问:季老先生提出来了什么要求?
生:原文语句回答
师抠字词“起码要求”——最低要求

听课反思:之前培训的时候老师就有提及xx区有一个特色的教学模式——研学后教,当时的我还不懂这个模式是怎样操作的,听了高主任的一节课后,我感受到所谓的“研学后教”即把主动权下放给学生,即一种自主合作探究的思想。在课堂上,学生有更多的机会发表自己的看法,而这种想法的交流是通过小组合作讨论迸发出来的。撇开这种模式,我觉得课堂真正的主角应该是学生,真正有活力的课堂就是每个学生都敢于发表自己独到的见解,就像这节课一样,每一位学生都十分积极的参与讨论,发表看法。这节课的特色便是提问为主,学生汇报交流为主,教师引导总结。课后高主任也同我们交流了,他认为每篇课文的讲解都应该扣紧一个大问题,在这篇课文则体现为“见解”;备课并非单独被一节课,单元备课更能让教师抓住教学重点。