五年级语文《北京话》教学设计
理论指导：
新课程呼唤充满生命活力的课堂，呼唤以学生为主体的课堂。在“平等对话”精神的感召下，课堂教学中，教师对学生的评价形式是多种多样的，但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学中的口头评价。激励用语贯穿始终，处处做到以学生为主，让学生大胆说出来才会碰撞出火花，才会有意想不到的精彩，才会让课堂上洋溢着活力和魅力。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的浓厚感情，激发学生对北京的向往之情。
3、理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
4、认识3个生字，正确书写9个生字。自选积累课文中优美的语句。
教学重、难点：
1、 朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情，
2、 学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。
教学过程：
一、 导入
同学们，我们的首都是哪里？对于北京，你了解多少？你了解北京话吗？想了解北京话吗？跟我来吧！
板书课题，齐读
二、 检查预习情况
1、 给要求认的字注音
2、 听写生字
3、 概括主要内容
三、 细读感悟学习
第一自然段
1、 作者喜欢北京话的原因是什么？课文中是怎么说的？
2、 在第一自然段中，从哪些地方让你可以感到作者很喜欢北京话，用“——”勾画出来。
3、 汇报
4、 交流：
⑴“诱惑”可以用什么词替换？哪个更符合本文？北京话的诱惑在哪里？都听了谁说的话？
⑵比喻句是为了表达作者怎样的情感呢？理解破折号的用法。
⑶指导朗读
学习第二自然段
1、 指名读文，思考；这一自然段主要写了什么内容？
2、 这什么说普通话十分重要？
3、 北京话是普通话吗？这里的破折号起什么作用？
4、 理解：“包容”，写出近义词
“改造”，具体改造谁的口音？
学习第三自然段
1、 默读课文第三自然段，课文中介绍了谁学讲普通话？
2、 画出朋友学习的句子，读一读，哪几具词语说他是怎样学习的？决心大吗？学会了吗？他此时的心情怎样？从哪句话可以知道？
3、 理解破折号的用法
4、 “我”又是怎样学习普通话的？把反问句改成肯定句，这说明什么？
5、 为什么说听觉中的北京比视觉中的北京更为深远、广博？
6、 理解破折号的用法。
7、 体会文中的两个设问句
8、 从中可以感受到作者对北京的什么情感？
四、 品读揣摩表达
1、 你认为作者最相告诉我们的是什么？
2、 作者是站在什么角度来看北京话的？
3、 对于北京话的理解和认识都离不开什么？
4、 作者都运用了哪些修辞方法？举例说明。
五、 拓展、回味京韵
1、 找家乡话与普通话有哪些不同？
2、 欣赏候宝林的相声《北京话》。
六、 总结、升华
你们爱上北京话了吗？伴着音乐，跟随老师先去一睹北京的风采。让我们和着音乐，带着对北京的无限向往和憧憬，再来读一读这段话。
北京欢迎您！
板书：
15北京话
原因：好听 诱惑
重要：通行证 改造
学说：模仿 不朽