二年级语文《井底之蛙》教学设计
[教学目标]
1. 通过抓住方位,品读词语,了解蛙的小快活;搜集与大海相关的资料,想象鳖在东海的生活,感受鳖的大快乐。
2. 借助白话文,在诵读中初步感知文言文。体会“用千里之遥,不能形容海的辽阔,千仞之高,不足以形容海的深度”的含义。
3. 将蛙的小快活与鳖的大快乐进行对比,抓住文本冲突,体会青蛙的自以为是、目光短浅,感悟寓意。
[教学重难点]
将蛙的小快活与鳖的大快乐进行对比,抓住文本冲突,体会青蛙的自以为是、目光短浅,感悟寓意。
[课前准备]
导学单
[教学内容]
第2课时
[教学预设]
一、课前动画,回顾内容
播放课件《井底之蛙》
二、汇报交流,体验“蛙”乐
1.学生汇报交流导学单第1题,了解蛙的小快活。
2.抓住“夸耀”一词,体会青蛙的自以为是。
3. 找出中心句、中心词,归纳“总分”的写作方法。
三、迁移对比,感受“鳖”乐
1.体会“用千里之遥,不能形容海的辽阔,千仞之高,不足以形容海的深度。”的含义。
2.学生分享交流导学单第2题,并观看大海的视频,感受鳖的大快乐。
四、回归文本,揭示寓意
1.弄清青蛙为什么觉得自己很渺小,揭示寓意。
2.联系生活,说说怎么做才不会被别人称做“井底之蛙”?
五、拓展文本,以读引读
认识庄子,教师推荐经典读物。
[教学反思]
短短的四十分钟,考验的是一名教师的教学用心与教学真诚。回想这堂课,有以下这些作为自己个人教学可保留的经验:
一、 在课件的制作上,趣味盎然,在板书生动形象、新颖,以简笔画对比,突破重难
点,将小快活与大快乐进行对比,由浅入深,感悟寓意。
二、 设计巧妙,起承转合,步步深入;汇报交流,体验蛙乐,迁移对比,回归文本;
课前交流,课上发言,扎实有效
三、 导学单体现“厚学”的理念,表格的设计与“蛙乐”总分以及“鳖乐”前后呼应,
导学单起突破重难点的重要作用,抓住了空白查找资料感受了鳖的生活,揭示了寓意,能促进学生的自学能力
四、 注重小组合作机制,在小组中设立组长,汇报的顺序先后分明,井然有序。
在课堂中,我积累了很多经验,也学会了方法,但同时也从中观察到了自己的不足,例
如本次研讨活动的理念为“以生为本”,那么是否在此基础上,课堂的设计在注重学生的主体地位的同时,而忽略了课文朗读的重要性了呢?“读”因此而削弱了地位,是课堂的遗憾,也是我今后在课堂中努力的方向。
一节课有得有失,它为一个教学课时的内容写下一个句号,但也同时为下一节课写下一个冒号,是教师继续活跃在课堂上的一把标尺,我将继续为之努力。