一、"小皇帝"档案:在园情况:小宇,男,6岁。他喜欢读书、绘画,喜欢一个人独自、安静的活动,极少和周围的小伙伴合作游戏;"老师我不会"是他的口头禅,动手能力差,总是需要同伴和老师的帮助;在活动中我行我素,对老师的批评不屑一顾,非常固执。
在家情况:在家很少与人交流,总是以命令的口气对待家人和长辈。喜欢破坏玩具。
二、我的思考
现在的孩子大多数都是独生子女,他们得到了所有人的宠爱,所以就养成了唯我独尊的性格,家里说的最算得就是他。久而久之,在他们身上出现了任性、自私、依赖性强、自我中心等不良行为习惯。如果这种不良行为习惯在成人之前一旦形成,要想纠正则会非常困难,甚至会付出沉重的代价。因此,在幼儿时期,我们应该将德育真正置于素质教育的首要地位,塑造孩子良好的道德和健全的人格,是幼儿教师及家长共同的职责。
三、指导情况片断
案例一:
晨间锻炼后,小朋友开始吃餐点了。今天的餐点我们吃的是动物饼干与牛奶。当保育员发下每人几块饼干时,孩子们就津津有味地吃了起来。看着孩子们吃完了属于自己的那一份餐点,集体教学活动的时间又到了,我在给孩子们讲故事,教室中鸦雀无声,突然,传来一阵的"悉悉嗦嗦"的声音。我闻声望去,只见小宇的手拽得紧紧的,我停下走过去,他连忙把手伸到了背后。"是什么呀?给我看看!"我说,他不吱声。"把你手中的东西放在口袋里,不要拿出来,等下课的时候再玩,好吗?"他只是睁着大大的眼睛看着我,把他的手拽得更紧了。我又采取了批评的办法,可是效果还是不大,他就是不吭一声。我知道,他是一个软硬不吃的倔孩子,最后,他手里拽着的饼干直到变成了一堆粉末。
情况分析:
小宇小小年纪之所以会有如此倔脾气,是和家庭的成长因素密不可分的。晟宇的爸爸妈妈对他比较严格,但是因为平时和孩子接触得少,也没有太多的精力去教育他,所以效果不是很好。孩子从小就跟着爷爷奶奶,而爷爷奶奶在小宇出生前就一直盼着生个孙子,结果如愿以偿,他们真的是怕含在嘴里化了。所以一但妈妈批评教育孩子时,爷爷奶奶就会全力阻拦,于是由于家庭教育的不一致,而使小宇更是滋生了"大胆"的性格,凡事由我爷爷奶奶顶着,我不怕。所以,想要彻底解决小宇这些行为上的习惯,我们需要从几个方面加强着手。
教育措施:
首先,我与小宇的爸爸妈妈及时取得联系,想他们介绍正确的家庭教育方法。例如:要让家长统一对其教育的方向,不能一个充当"坏人",一个充当"好人"去劝解。"软硬兼施",该严厉时就严厉,该"软"时就软,但要注意把握一定的量,千万不能伤害孩子的自尊心。严要严到骨子里,软要软到心头里。