《为巩固新中国而斗争》说课
大家好，今天我说课的课题是《为巩固新中国而斗争》。
一、说教材：
1、教材分析：
本课是北师大版八年级历史下册第2课，属于中国现代史“走向社会主义之路”单元。前面一课的学习，学生已经知道新中国诞生揭开了中国历史的新篇章。本课需要学生了解：面对新中国成立之初的一系列问题和威胁，共产党领导人民进行了巩固政权的斗争，粉碎了敌人的进攻，稳定了国家形势，为国民经济恢复发展创造了安定的社会环境。本课着重介绍了中国共产党从内外环境巩固政权的史实。
本课涉及知识点有：稳定物价之战、土地改革、抗美援朝。
2、教学目标：
知识与能力：
学生了解新中国成立初面临的严峻形势，及应对措施。知道土地改革，提高从整体把握历史脉络的能力。
通过对抗美援朝有一个较全面和客观的了解，包括上甘岭战役、黄继光、邱少云、杨根思的英雄事迹，分析中国人民志愿军入朝作战的原因并领会这场战争对新中国的意义、提高分析问题的能力。
过程与方法：
通过动画展示、新闻发布，了解稳定物价是从城市经济上巩固政权
通过分析数据、观察图片，归纳总结土地改革的历史意义。
通过讲述故事、小小辩论，认识到抗美援朝就是保家卫国。
情感态度与价值观：
认识团结的重要，体会人民的伟大，感受战争的残酷，珍惜生活的美好。
3、教学难重点：
教学重点：
抗美援朝中志愿军战士所体现出的爱国主义和国际主义精神。
突出重点：
以学生讲故事的形式，让学生感受、体会志愿军战士是最可爱的人。通过对“新中国应不应该参加抗美援朝？值不值得参战？”的辩论。学生可以结合国际局势和国内情况分析出中国政府派兵入朝作战的原因。
教学难点：
理解土地改革的必要性和重要性。
突破难点：
中国是农业大国，农民最迫切需要获得的是土地，而长期以来历届政府未能解决这个问题，而我们共产党顺利解决了这个问题。由于土地改革这一知识点比较抽象，八年级学生不容易把握，有一定难度。通过数据分析、小品表演等方式，教师引导学生从土地所有权的改变，土地改革的完成对国民经济发展的影响，对国家政权巩固等几个方面加以分析，化解难点。
二、说教法：
主要采用“创设情境――提出问题――组织讨论――引导评价”的方式来教学。
三、说学法：
主要采用“预习――思考――合作交流――总结提升”的方式来学习。
利用战役示意图和图片，从中提取有效信息，学会分析历史史实的方法；学会使用历史地图来学习历史的方法。
引导学生从教师提供的图片、史料、数据中，用对比、归纳的方法掌握历史知识。
四、说教学程序：
教学准备：
教师准备：
1．课前收集与本课有关的资料，制作多媒体课件。
2．关注学生的课前准备情况。
学生准备：
1．学生制作《抗美援朝》演示；
2．准备《谁是最可爱的人》配乐朗诵、辩论词。
导入新课：
用自制的Flash动画展现建国初期国民经济的惨破景象。创设情境，导入新课。
讲授新课：
（稳定物价之战）教师根据动画展示的图片“稳定物价之战”讲述背景后，由学生进行新闻发布。由学生扮演上海市市长陈毅就全国物价稳定的情况接受记者采访。通过新闻发布这一形式，让学生了解“稳定物价之战”的基本情况。
随后教师指出稳定物价之战是稳定了城市经济，巩固了国家政权，是经济战线上的“淮海战役”。上海是我国经济建设的窗口，上海经济联系着国家经济。这次行动各大城市联手协作，这体现了团结应付困难的精神。讲课中我联系98年抗洪、07年底抗雪灾正体现着的这种精神。
稳定物价是从城市经济上巩固政权，虽然“米棉之战”中我们战胜了资本家，但也暴露了农业生产落后的问题，农产品不能满足社会的需要。这将人民政府巩固政权的目光引向了农村。改变土地制度，发展农村经济，巩固国家政权。这就顺利引出下一个子目：土地改革。
（土地改革）教师带领学生分析课本第9页的数据，通过数据来体现农村土地占有的强烈反差，当时中国10% - -80%，得出目前中国的土地制度的性质――封建剥削土地制度。2000多年。1949年新中国成立，这一新生政权是人民的政权，为了满足人民对土地的需要，共产党对土地制度进行改革，使学生认识到进行土改的必要性。培养学生通过数据资料分析历史问题的能力。
教师点出：土地是农民的根本，巩固政权、发展经济都需要农民的支持。建国后的土改主要集中在新解放区。
接着上演小品《工作队来到我们村》，展现土改的具体做法。（展示课件，工作组动员贫佣农斗地主，分田地）。通过学生之口表达了农民“翻身”做主人的喜悦，生产积极性极大提高。为讲述土改历史意义做铺垫。
接着结合小品来分析：是否该分给地主一份应得的土地？学生讨论后教师点出：经过改造，地主也成为自食其力的劳动者。地主阶层消失了，农业生产壮大了，国民经济发展了，国家政权巩固了。再为讲述土改历史意义做铺垫。
接着教师播放记录片《解放后的土地改革》片段：土地改革使农民经济“翻身”，政治“解放”。加深学生对土改的认识。为突破难点，三做准备。
接着教师提供土地改革前后的图片、数据等。学生分析数据能发现农业产量增加了，农业生产效率提高了。“让史实说话”，论从史出。在学生讨论了土改的历史意义并班级交流的基础上，教师再进一步发言，完善学生交流中的不足。从而化解难点。
（抗美援朝）将红色引申为：是鲜血换来了新中国的安宁与幸福。再配乐朗诵魏魏《谁是最可爱的人》引入抗美援朝。
请学生结合课本资料，谈谈在朝鲜战场上的感人英雄故事，进行情感渲染。学生讲黄继光、邱少云、毛岸英、上甘岭等故事。教师结合学生讲述的故事进行爱国主义、集体主义教育；结合邱少云事迹进行纪律教育；结合我们泰兴的杨根思，说明我们泰州为抗美援朝作出了巨大牺牲，他不断钻研爆破技术，受到毛主席的表扬与接见。
接着学生演示抗美援朝课件，并介绍战争的基本情况。
老师引导辩论：我们用小米加步枪打败了以美国为首的联合国军侵略。庆祝胜利的同时，我们也在反思：新中国参战值不值得？
在辩论中，鼓励学生发表不同看法，允许不同意见存在。
正方说：唇亡齿寒，援朝就是卫国。后来的事实证明了决策的正确性。胜利为中国赢得了稳定的发展机遇，极大提高了国际地位。
反方谈：参战增加了国家的新问题，损失了36万人口。残酷的战争不应中国来承担。
教师借助课本地图点明：
1、美国飞机还轰炸中国东北边境，危害了中国利益。抗美援朝就是保家卫国，体现了正义性。
2、第七舰队开到台湾海峡，干涉了中国内政。就在十几天前，台独势力比较嚣张的时候，美国3艘航空母舰开到了台湾海峡，我们反对美国的霸权主义行经。
3、美国侵略朝鲜形成了对中国的包围圈。现在的美国声称：中国是它在21世纪强大的对手。说明美国对中国，对社会主义的遏制是一贯的政策。我们的历史要联系现实。
4、中美双方军事力量悬殊。在遭受侵略的时候我们也“亮剑”。
5、我们珍惜和平，也不惧怕战争，敢为维护和平付出生命的代价。借这个问题的探究使学生树立保家卫国、振兴民族的自信心。
最后，报效祖国的方式很多种类。我们学生目前最应该做的是用科技强大我们，让敌人不敢来欺负我们，不战而胜。
小结
方式：师生共同小结。先由学生小结课文内容，教师再补充提升。（新时代最可爱的人）
检测
提供错误材料进行《历史诊断》，通过纠错的方式检验学生对知识的掌握。
反馈
完成《教学反馈表》，实现学习过程的自我评价。
布置作业：
每个时代都有的英雄，请结合本课内容为你崇拜的英雄写个小传。
板书设计：
教后反思：
1、为突破“抗美援朝”这一重点，同时又是情感目标的要求，教学设计上采用了《人生AB剧》的形式，提出辩论题目：“抗美援朝斗争中，中国是否该参战，出兵值不值得？”提高学生判断、分析、归纳问题的能力。
2、课前放手让学生查资料、制作课件，课堂上演示、新闻发布、讨论，使课堂成为学生自主学习的一个环节，达到师生互动、教学相长的目的。
3、结合课文内容，加上时代特色，写历史小论文，发挥历史作业的多样性和灵活性，使学生联系自身谈自己的真情实感，从而深刻体会和理解志愿军战士的革命英雄注意精神。
我的说课完了，谢谢大家！