篇一:《初二学生作文(500字)》
感谢老师
面对考试，摇头者有，叹气者多。一进考场，便会听到“考考考，老师的法宝”之怨声，也会听到“分分分，学生的命根”之哀鸣，可以毫不夸张地说，考试是校园里最让人头疼的事情。不过，我却例外。
进入考场，我手捧散发着墨香的试卷，总会情不自禁地有种真心的喜悦，那一道道的题目就像一位位的朋友，面孔是那么熟悉，款款地来到我面前，即便是遇上一些生面孔，我也会友好地接待。
我感谢答题时的那种激动和扑扑的心跳，时刻提醒我集中精力，即使在酷暑，也不会为汗水而挥袖；即使在严冬，更不会为寒冷而叫苦。那份冷清和清醒是多么宝贵，这种投入，换来了作文时的文思泉涌，下笔成文。答题时的激动，令我陶醉。
我感谢考场上的钟声，一秒一秒嘀嘀嗒嗒，此时是多么动听啊！它像一个个欢快跳动的音符，奏着美妙的乐章，让人体味着光阴似箭的滋味。
我还感谢在做完试卷后，利用最后一点时间看看窗外的天空，想象着老师阅卷后的欣喜和感叹。想象着报分数时同学们的表情，想象回家时父母的喜悦，那是一种苦战后的片刻轻松。我还喜欢注视交上试卷后三五成群在一起对答案的身影，瞧他们：有笑脸，有哭相，有欣慰，有后悔，可谓人生百态，尽显考场。
我要说，有了考场我的性情开始成熟；有了考场，我的生活抹上了新的色彩。
感谢你，考场！
八年级（4）班高国宏
网络，我想对你说
网络，已成为时尚的代名词，网络普及于世界的每一个角落。网络啊，网络，看我把你“一网打尽”。
网络，你的名字起的可真好。“网”，是一张覆盖全球的大网，把全世界的人像坐标上的点一样联系起来；“网”是一张捕猎用的大网，等着猎物上钩，然后把他网住，让他逃不出你的手掌。我对你只略知皮毛，在众多网络高手中，称得上“网络白痴”，不过，凭我的慧眼，我认为你是一把锋利的匕首。
你是神奇的，即便住在地球的两端，通过你，在几秒种之内便可以互
见对方，想当年，从狼烟到信鸽，从海上的暗号到快马的送信，都抵不上你的万万分之一。如果当初有你，伟大的东坡居士也不会发出“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹，如果当初有你，著名的南越王也不会客死他乡。
有了你，学校受到了前所未有的挑战，只要敲击几下键盘，对各种难题的详细讲解便跃然“网上”，可见，你是多么的神速啊，有了你，中外合作商家们不用再为了一纸合约而奔波于异国之间，通过你，只要几分钟时间便可全部搞定，合作双方还可以通过视频喝庆功酒；有了你，人们不需要为了买衣服看电影而筋疲力尽，只需要轻轻点击一下鼠标就可以了。但你同时又很锋利，被你伤害的人会像鸦片一样使人无法离开你。
你产生的网络游戏有满地的黄金甲，有几个世纪都花不完的金银宝贝，于是，祖国的花朵们都沉迷于你的虚幻世界里不能自拔，他们为了你，可以几天几夜呆在烟雾缭绕的“黑洞”里，可以几天几夜滴水不进，你使他们的学业荒废，家庭被毁，你使他们为了你的产物而毫不知情地戴上了一副副冰冷的银手镯，你使他们失去了正值茂盛的生命。
你很美，但你是一颗美丽的毒药，我多么希望你留给人们的只有美丽，那么就不会有那么多的离别和伤痛，不会有那么多的纷争与杀戮了。
网络哦，我想对你说，请收起你的“美丽”，不要去诱惑那一个个幼小的心灵了，好吗？
八年级（4）班张凯艳
诗三首
独对夕阳美好
一幕高挂的天空里，
一轮夕阳托举在云层里：
恬静！
美好！
浩然的天宇平淡苍白，
落日的余晖沉静壮观，
日出日落之间，
谁会有更多的恬静？
还有说么？
儿时的我，
喜欢夕阳美，
却寻觅不出一份美好的心静。
长大后，
我欣赏自然中的一切，
篇二:《普通班的学生并不普通(500字)作文》精选作文:普通班的学生并不普通(500字)作文
普通班的学生并不普通我们是普通班的一员，在这个诺大的学校里，我们不起眼、渺小。不过是粒沙子，风一吹，四散而落，寻不见踪迹。我们曾经伤心，我们曾经气馁，我们曾经告诉自己重点学校门槛太高，我们再也迈不过去。我们看着老师无奈的眼神，看看家长失望的面孔，成绩单上，曾经有我们深深的绝望！可是，在这个我们生活了一年的普通班，我看它，我要告诉你，告诉所有人：我们爱它！因为，它是我们的集体，是我们赖以生存的家！运动场上，我们一起呐喊，声音穿透云霄；歌咏比赛，我们一起高歌，旋律里有我们骄傲的青春；体育课上，我们携起手来，可以拼成一个大大的圆！是谁说成绩可以说明一切？我们团结，我们热情，我们从不觉得自己比别人差很多。我们尊敬师长，团结同学，敬老扶幼，我们的品质同样可以闪着金烁烁的光泽。我们失败，是因为汗水滴得不够。然而我们相信，通过我们不断的努力，同样可以跨越高山，看见鲜活生动的日出&&是的，普通班的学生并不普通，因为我们的内心蕴藏着巨大力量，我们的翅膀渴望飞翔。我们坚信，一次失败不代表一生的失败，只要不放弃，永远以坚韧不拔的精神勤奋而恭然地行走，我们同样可以书写自信、光辉、灿烂的未来！我们相信，只要给我们一个支点，我们同样可以支撑整个地球！初一:给你一个smile
篇一：学生作文他不普通{初中学会生存作文500字}.{初中学会生存作文500字}.
他，不普通
初二1班孙亚欣“丁零零”清脆的下课铃从笔尖流过，班里却静的出奇，连同桌的气息到能感觉到。在考试前夕大家都在努力学习。班里弥漫着浓浓的火药味。
手中转动的比停下，我被一道数学题难住了。和它大战三百回合后，我已面红耳赤，眼冒金星。可老实却不见人影，我只好出此下策问同学
（这是问同学总会碰壁）
我蹑手蹑脚走向同学，不好意思的请教。一连几个都被那委婉的语气拒之门外。当我走向她问她时，他没有说话。当我下意识地想走时，“这题好像这么做”这一句打破了班里的安静，我吃惊了，还有几个同学也投来了异样的目光。
只见他眉头紧皱，语气沉重的讲着，手不停地在纸上，卷子上又圈又点又算。我呆呆的看着，目光是那么呆滞，头上顶着“看不懂”
当他讲完一边时看看我。我摇摇头，只见他二话没说，又开始将。语速更慢了，还时不时问我“这懂不懂”还不时地停下来让我想想。但语气还是那么温柔没有一丝不屑
“真傻，课间就十分钟还给别人讲题，都将两边了，浪费时间。”不知从哪飘来一句，我的脸渐渐红了，不好意思地看着他。
他没说什么继续讲着“听懂了吗？哪里还不懂？”“懂了，不好意思耽误你时间了”。他那紧锁的眉毛松开了，只是嫣然一笑，没说什么。
满纸的笔记，题上的圈点，这时我头上的浓雾也渐渐散去，看到了阳光。
回到座位，心中不由得佩服他，感到他是那么不普通。按常理他一定不会给我讲，因为浪费时间，即使讲也是大概讲一遍，而他却细心地讲了那么多遍。
他是那么不普通，那么善良，乐于助人，有耐心。
他像天空中的北斗星，那么璀璨，那么耀眼，那么不同，给人指引着远航的方向。
它不普通
初二1班杜敬轩为了感悟生命，我走了大自然。
绝壁之苍松
我立于绝壁之下，仰望上空，只见一棵苍老的松树生长在这绝壁上，在寒风中傲然屹立不动摇，扭曲的身躯不知经历了多少的风霜雨雪。孤傲的它在绝壁之上仰观宇宙之大，俯视物类之盛，正所谓：“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。”何其雄哉！
苍松居于绝壁，地势不可谓不利，土壤贫乏，缺少雨水，即使如此，它也不被命运所折服，靠着那贫瘠的土地给予的一点养分，它一点点生长，它那弯曲的姿态显示着生命的奇迹，它那顽强的精神令我深深折服。
悬崖之瀑布
一股巨大的水流浩浩荡荡，自悬崖喷涌而出，又抖然跃下，形成一道白色的坚实墙壁。它自悬崖而出，喷珠吐玉。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”如果银河降落人间，何其壮哉。瀑布出于悬崖，地势不可谓不高，但它在悬崖上给予自己勇气，从悬崖上一跃而出，抖然落下。悬崖固然很高，但他阻不了勇敢者的脚步，于是它在悬崖之上舞出了生命的雄壮。天山之雪莲
在天山上极寒的天气中生长着的雪莲，虽无花之妖艳，却洁然如雪。它在风雪中散发着芬芳的香味，它挺直身躯，站在高山之颠，集天地之灵气，汇精华于一身，何其美哉。
雪莲长在天山，环境不可谓不恶劣。但它顽强地与暴风雪拼搏，在冰天雪地中生长，在孤境中生存，它不畏艰险，不怕困难，在大风大雪中挺身直躯，吸收着大地送给他的一点养分，顽强生存，于是在天山上它开出了生命的美丽，使这得以绽放。
生命是顽强的，更是伟大的。
没有大海的雄壮，一曲蜿蜒的河流也能激起悠扬的鸣响，没有蓝天的广阔，一朵悠游天地的白云也能享受生命的诗情画意，没有鹰的凶猛，一只娇小的燕子也能惹人怜爱。天生的劣势无法阻挡勇敢者的脚步，它只会让他们的生命更加充实和充满力量。
他，不普通初二2班朱家铭伴着月光下那深沉
的影子，他推着那脸破旧的自行车走进一条窄窄的深巷。巷末那座低矮的房子，那扇旧旧的门，“吱——”一声，门开了，一串铜铃般清脆的声音：“爸爸！”“哎！”收起脸上痛苦的表情，他装出开心的样子。父女俩一前一后走入小院。.......
望着女儿熟睡的脸庞，他的心禁不住抽搐，眼前这个可爱的孩子已被先天性心脏病折磨了十年，这十年来她不能像其他孩子一样玩耍蹦跳。
“孩子近期必须马上接受心脏移植手术，不然生命随时都会有危险，你要赶快想办法，不能再拖下去了！”他紧锁的眉头拧得更紧了，他说不出话来，只能向医生怔怔地点头，神情恍惚的走出了医院。回忆起这一幕，他更加心痛，面对高额的医疗费，他一筹莫展。蜡黄色的脸上划过了两道深沉的眼泪，他哭了。为女儿如此不幸而哭，为自己如此无用而哭。
他就花钱买了一份高额保险，他决定了，他要用自己的心脏，用自己的命来救女儿的命，他要女儿活下去。他用那双粗糙的大手抚摸着女儿稚嫩的脸颊，又一滴泪水无声的滑落。
遗书写毕，塞到自己的外衣兜里。伴着东方泛起的鱼肚白，带着满脸憔悴的面容，他走乡村中央的那座水塔。坐在窗沿上，风吹起他的衣角，吹乱了他的头发。隔着破旧的衣袋，他攥紧了兜中的遗书，轻轻的念道：“爸爸爱你”，言终，他如一只雏鸟跌了下去。坠地中，他想到了好多，想到他狠心的妻子在得知女儿患有先天性心脏病而其他门而去，想到女儿天真烂漫的笑，想到女儿在心脏移植手术正功后像别的孩子一样活蹦乱跳的去学校......
他如一片轻柔的花瓣飘零落地，弹起点点尘埃，如一姹嫣红坠然遁地，溅起滴滴浪花。他的心脏成功移植给了女儿，女儿拥有了篇二：普通班作文教通学策略
普通班作文教通学策略
在普通班作文教学中，我深深的感到肩头的担子太重了。学生写作能力太低，存在很多问题：学生怕作文，一到作文课就抓耳挠腮，不知道写啥；写的作文胡乱拼凑，或堆砌词句无病呻吟，或假话、空话、套话偏多，没有真情实感；作文结构不合理，或开头过长，或不照应题目；没有精彩的语句，看不到出彩之处；学生基础差，或错别字连篇，或字迹模糊难以辨认。等到学生把作文交上来的时候，一看他们的“大作”，真叫你哭笑不得。
针对这样的情况，我没有气馁，而是潜心分析问题出现的原因：学生对生活缺乏观察，平时不注重积累，对一些现象观点不能进行深刻透彻的分析，没有自己独到的见解，对生活点滴不能进行细腻的提炼；作文时对结构不够重视，写作只为交差；看书少，平时不留心积累精彩的词、语句，或不能活学活用；字迹潦草是多年养成的坏习惯，他们对自己都没有信心，有作业就只有完成，或只为了完成学习任务，而没有用心去做。
对策：培养学生养成写日记的习惯，多观察生活，留心现实生活里的感人故事，多积累写作素材；上课时，注意语文的拓展和延伸，培养学生的联想和想象，丰富学生的内心世界；写作时要求学生写自己身边的事，多看看自己和现实，写出自己的真实感受，表达自己的真情实感，不写空话和大话；多读书，读好书，养成写读书笔记的习惯，多积累妙句佳句，并注意仿写活用；多鼓励学生，让学生明白：只要努力去做，一切皆有可能。只要我们用心去写，一笔一划的写，
就能写好字。而不是已经定型了，树立学生的自信心；既要树立范文的榜样力量，又要找一篇差的作文，和学生共同把它改好，要教育学生懂得，一篇成功的好文章是改出来的，一个不懂改作文的人，将永远是一个作文的门外汉。
要真正解决普通班作文教学中存在的问题，任重而道远，但只要我们有一颗为学生服务的火热的心，大胆改革，锐意进取，我们作文教学就一定会迎来美好的明天。
篇三：中学作文思考这学期，我担任了初三语文教学工作。该班为普通班，大部分学生的基础都比较差，除了极少数对语文学习有浓厚兴趣的学生之外，我发现，我无论做多少作文训练，给了学生多少作文的指导，对学生的作文做多精细的批改，学生的审题技巧、构思以及文笔还是没有多大的起色。直到现在，有些学生还是持“作文作文，就是‘作’出来的文章”这样一种观念去写作，有时候，他们甚至捧一两部中学生优秀作文选，到上面去抄一篇上交完事。很明显，我们一直以来的作文教学思路根本没有切实提高学生作文水平。有的学生甚至根本抄都懒得去抄，让他交作文他就不交。
所以，我对我们初三普通班的整个作文教学思路进行了一点儿反思：
首先，必须让学生充分认识到写作文的重要性。
对于语文，作文分数比例是让人不敢忽视的，在150分的总分中作文就占了1/3甚至更多，这是一个很大的比重，由此可见，写作教学真可谓是语文学科教学的“半壁江山”。尤其对于普通班的学生，就算他们的基础和阅读比较差，但是却不会影响他们在作文方面拿多一些分数。因此，在语文教学中，不光我们语文教师要重视作文教学，更重要的是让学生从根本上认识到作文的重要性。要让学生知道你基础再差都要去写作文，特别是在考试中，千万不要以为自己的作文写得差就胡乱完成甚至不写。
其次，培养学生观察生活、体验生活的能力。
写作文，最重要的就是要写出自己的真情实感。真情实感从哪里来呢？那就是现在生活，我们只有在仔细观察现实生活，从生活实际出发，对现实生活进行思考，才能做到表达出自己内心的真实想法。因此，在作文教学中，我们一定要让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，从中培养他们的观察能力和领悟能力，让他们从中学会独立表达，写出发自内心的话语。
写作是“源于生活而又高于生活”的，生活是写作的源泉。许多学生写作文，往往缺乏真情表现，语言干巴巴的，情思不见影。其原因就是学生手头缺少素材，没有“真事”，缺乏“发现”。素材在哪里？其实，素材就在我们身边，在我们丰富多彩的生活里。只要留心生活，就会发现生活中有许多值得写得素材。生活中的题材来源有：一是当天的所见所闻所感，可以真实地记录下来，为以后写作积累素材；二是关注事实新闻，国家大事等。如，5月12日汶川大地震，通过看新闻或者报纸，及时了解灾区动向，学生可以写日记、写感想，给灾区儿童写信等；5月30日奥运火炬传递到达宜昌，学生可以写观后感；2008年奥运会在北京召开，可以给喜欢的奥运健儿写信；三是自己做的事和学校组织的活动，及时记下来，如为汶川班级组织的捐款活动、
学校组织的义卖活动、“迎奥运，讲礼仪”活动、紧急疏散演习等，这些都是学生亲身经历的事，只要留心，写作素材无处不在。
可见，引导学生留心生活，观察生活，从生活中积累素材是写好作文的重要途径。让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，不但能有效地培养他们的观察能力和思维能力，而且能让学生把自己的真情实感通过自己的笔墨描绘下来。因此，我们平时应该多引导学生去参与社会活动，仔细观察，认真寻找其中的素材，那么他们的习作一定会绚烂多彩。
普通班的学生更是如此。
总之，写好作文的方法技巧还有很多，在这里我只是简单地谈谈我的一些想法。我想，即便是普通班，只要我和全玫同学共同努力，在作文课堂上互相的进步，那么学生必然会喜欢写作的，老师也必然会喜欢教这门课程的，我们的作文课就会上得有声有色。进而提高全班学生的写作能力，为不久以后的中考打下良好的基础。
初中作文教学的基本方略
利川市毛坝初中向开和
回顾近几年的作文教学，我个人认为新课改以来，作文教学的发展势头并不十分令人满意。其原因是多方面的，但不管如何，窃以为作文教学可以找到一些基本方略：
?
一、作文命题范围──关心事事
?
《语文课程标准》（实验稿）阶段目标的
三是举办丰富多彩的语文竞赛活动或综合性学习活动，如观察、调查、访谈等。?
四是开创班级作文诊所：语文教师任主任医师，优秀作文创作者任医师。作文可以不定时，保持随到随就诊，每小周会诊一次，并及时反馈会诊结果。会诊时“优生差生，俱为一体。”会诊后“陟罚臧否，不宜异同。”结果定能“必能裨补阙漏，有所广益。”
?
五是“广积粮，深挖洞”。
?{初中学会生存作文500字}.
如写《我的妈妈》一文，可以这样做：
?{初中学会生存作文500字}.
图”→“春人图”这些片段，既独立成段，又围绕“春”构成一个整体，层次分明，结构井然。
篇三:《生存营体验有感(500字)作文》精选作文:生存营体验有感(500字)作文前一阵子，我们一群小记者来到了常州120急救中心、地震局，前去参加一个生存体验营。我们解开了许多平常生活中的误区，明白了许多知识。我们先来到了120急救中心，刚一进门，我们便发出了阵阵惊叹声：只见几辆救护车整整齐齐地停放在车位上，车内的救护设施一应俱全。“120急救中心的设施可真全!”这是我对120急救中心的第一印象。走进急救中心的里面，我更是惊讶的目瞪口呆：医院里一尘不染，财务室、娱乐室、培训厅......都是有模有样、一应俱全。当我们走进授课的地方时，只见授课老师笑眯眯地安排我们坐下。然后开始授课了，老师今天讲的是关于外伤的救治。我积极地举手，认真地倾听。当老师拿起一卷绷带，说要有一个同学来做她的助手时，我自告奋勇,上了讲台。老师先教我们最简单的平面包扎法，只见老师若有其事地说：“这个小朋友的手摔伤了，出了很多血。我们要怎么包扎?”随后就用标准的动作给“受伤”的我包扎绷带。老师又随后教了我们“8”字缠绕法、环绕式缠绕法等。我们受益匪浅。下午，我们到了地震局，只见里面有地震的知识、地震的仪器......其中让我最着迷的，就是地动仪。地动仪是东汉的张衡发明的。只见一个铜制的大缸上有八个一模一样的龙头，发生地震时，龙头中含着的铜球就会滚出，落入下面对应着的铜蟾空中，监测一次地震就成功了。快乐的时光总是短暂的，我们含着依依不舍之情，回家了。我暗自下了决心——要好好学习，回报祖国!
篇一：生活有感
少经沧桑多成败忆感人生唯懒勤莫等闲空悲叹勿止步勇向前
情有楚楚悲思愁途有咄咄艰险阻
豪情迎天笑矢志扳时吟
时不我待无叹事前途无谓更骋雄
感2009.3.268am篇二：读《学会生存》有感
读《学会生存》有感
原以为，生存就是活着，就是存在。最近，浏览了邵道生的《学会生存》一书，对：“生存”有了新的认识，对生存的理解有了新的内涵。
《学会生存》中邵道生对“生存”作了这样的诠释：生存则是将人的发展也包括在内，其内容也就丰富得多了，复杂得多了。文章分十一篇：从人生命运；处世醒世；事业工作；朋友交往；劣性恶行；情感缺陷；人格毛病；修身养心；情绪情感；婚姻家庭；生活健康。阐述了怎样生存，怎样学会生存的话题。字里行间渗透平易和哲理。犹如一位智者在敞开胸怀而娓娓道来。读罢，心悦，身愉。
正如《学会生存》中作者所说：人生是学问家们的永恒主题。
合上《学会生存》，我想：有的人将人生当作一场战斗，有的人则将人生比作演戏？演的是喜剧？还是悲剧？自
然是仁者见仁，智者见智。有的人将人生当作一部由酸、甜、苦、辣、涩谱成的变奏曲来欣赏，有的人则将它作为赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫染成的彩虹来观赏；有的人将人生视作充满艰难困苦、狭窄崎岖的羊场小道；有的人誓将人生搞得轰轰烈烈生动而有趣；有的人则将人生弄得平平淡淡味同嚼蜡。的确，人生之中有理想有幻灭，有成功有失败，有真善美有假恶丑，有欢乐、幸福，有痛苦、悲伤，有难有易，有荣有辱，有矛盾有斗争??{初中学会生存作文500字}.
由此，我不由自主地忆起自己的人生足迹，自从独立生活后，温饱问题倒是不成问题，然而要命的一个问题，始终缠绕在我，仿佛像个小虫时刻在吞噬着我的人生之路：在我而立之年、踌躇满怀，正想干一番之时，一场可怕的车祸“光临”我身，身不由己地在床上一躺就是二十一天，这不是普通的二十一天，这是吃喝拉撒得有人“包办”的二十一天，这是生命旅程中永远挥之不去的二十一天；这是痛苦之魔，每时，每刻，每分，每秒与我的意志搏斗的二十一天。当二十一天后，我拄着单拐，艰难地“走”完了三米之遥的咫尺之路，倚在医院的栏杆旁，又重新眺望凤舞桥上，熙熙攘攘，川流不息的人流时，我豁然顿悟：人生是一场战斗——一场意志与命运的格斗，在这场战斗中我是胜利者。我又可以再面对太阳，面对学生，面对??然后，那次所留下的隐痛今天却依然时时在告诫着我，“生存不容易”，要学会生存，学会战胜人生道路上的种种困难，把人生看作是持久的战争。尽管自己读过心理学，还经常煞有介事地向学生和同事谈及心理学，然而自己的心理还真沉重，有时只能将它闷在心里，压抑、苦恼、惆怅??有时又不停地问自己：怎样面对现实，达观地学会生存，我的坚强那里去了？在我们生存的空间中时常会听到一些“牢骚”，我有时也偶尔为之，当人生的愿望得不到满足时，偶尔发点牢骚，将它作为精神上的宣泄，窃以为也没有什么大碍，但是，牢骚太盛不仅不能获得大家的同情，反而会使发牢骚本人的“层次”更底，人们会越来越以为你是一个只考虑个人得失的、斤斤计较的人，人们会对你的那种无休止的喋喋不休而敬而远之。因此，少发牢骚也是更好地生存的体现。
篇三：生存岛观后感生存岛观后感
星期四这天，老师带着我们去生存岛游玩。我背上书包一大早就去学校了，到了学校我们都三五成群的议论着，猜测着生存岛是个什么样的地方。一会儿载着我们去生存岛的车来了，然后我们就排队上车了。
坐在车上，拉开窗帘，强烈而又耀眼的太阳光使我无法睁开眼睛。随着轮胎的转动，时间的走动。一会儿便到了生存岛，一下车，我就看见了一个很大的场地，然后我们整个学校的同学都站在了这个场地。一会儿走来一个大概二三十岁的阿姨她向我们简单的介绍了一下生存岛。然后我们就进入了生存岛的大门，首先我们先去的是工艺区，那里有拉坯，蜡型制作，木工，丝网印，石膏翻制，石膏上色，软陶，扎染纺织，造纸。我们小组虽然没有全部都做，还有我做的蜡型制作做得不好，但是我们亲手体验了这些项目，我们觉得还是很高兴的。工艺区的项目做完后然后我们就去了我认为最累的地方，因此我给它取名叫魔鬼训练营的山地训练营。到了那，一个教练向我们介绍了山地训练营里的每一个地方。然后我们就排成队开始了这个魔鬼训练。刚开始是步步高，步步高是一个树桩一个树桩拼成的，而且还是在高空上悬挂着，当我走上篇四：我读《活着》有感
我读《活着》有感
周志聪
管理学院工商管理系工商管理{初中学会生存作文500字}.
学号2001041066余华的《活着》是一部非常感人非常成功的小说。
《活着》讲述的是一个人的命运，讲述这个人在命运的种种坎坷面前如何顽强地活着。作为一部小说，你可以被它故事情节的跌宕起伏而吸引，也可以对它故事人物的命运发出感慨，唏嘘不已。但《活着》决不是那种只供我们排遣无聊或休闲娱乐的作品。它所涵盖的，所包容的，所延伸的，是远比故事本身的内容要深刻得多。正如余华在韩文版自序里说的“??《活着》还讲述了人如何去承受巨大的苦难，就像中国的一句成语：千钧一发。让一根头发去承受三万斤的重压，它没有断。我相信，《活着》讲述了眼泪的广阔和丰富；讲述了绝望的不存在；讲述了人是为了活着本身而活着，而不是为了活着之外的任何事物而活着。当然，《活着》也讲述了我们中国人这几十年是如何熬过来的。??”。由此可见，《活着》表面上是一个人的人生记录，但在它看似平静缓和几乎没有任何议论的文字下面，却是酝酿着力量，反映着人生。的确，这部作品的故事情节十分吸引人，虽然只有平实的叙述。作者并没有像一些作家那样在叙述故事的过程中不能自己迫不及待地去对故事发表他自己的看法和评论，也没有在故事人物身上倾注强烈的爱憎而任由自己的情绪去推动故事情节的发展到最后难以控制。余华是冷静地去处理故事情节的发展，没有让它们随着写作的激情和灵感蜂拥而出，他既像是一个置身事外漠不关心的旁观者，自如地，不着痕迹地展开故事的情节；也像是身处其中与故事人物一同走过来的当局者，在咀嚼人生，在忍受生命与现实。小说没有华丽的辞藻，没有引用什么名篇名言，更没有写上什么耐人寻思的哲理。作者只是在一味地叙述，文字简单朴实，却如行云流水，一气呵成，直达人心，不会枯燥。
同时，《活着》的叙事技巧让整篇小说得以连贯，紧扣人心。余华在《活着》里安排了两个叙述者，两个叙述者都是以
得真实生动。另一个“我”是倾听者，也是叙述者。但这个具有双重的身份的“我”在《活着》里所占的笔墨不多，有人会觉得这个“我”完全是多余的。假如没有了这个“我”，故事也可以开展下去，甚至故事结构可能更紧凑叙述更直接明了。但是，作为连接福贵与读者的桥梁，“我”除了在故事前面作了略为详细的交代之外，在小说中间和结尾也被提到过。在小说中间每次提到“我”的时候都会中断福贵的讲述。这是对故事情节很好的缓冲。一方面，中断的地方可以说是福贵人生一段经历的结束，也是另一段人生经历的开始。作者选择在这样的点上中断是颇具匠心，这样既不会让读者觉得突兀，也不会割裂读者的阅读思路，中断地是那样的圆滑自然，以至在阅读过程中我们浑然不觉；另一方面，这为数不多的中断可以让读者以一种平稳的心态去阅读，更好地去体会作品。因为《活着》里的死亡是接踵而来，若是源源不断地叙述下去，也许作品的冲击力会有所增加，但这不符合福贵的心境，也不符合作者的要求。作者要求的是一种经历一切后的平和，而悲伤抑或是其他的感情都是蕴涵在叙述语言中的，要读者自己去感受的。所以，一次次死亡的到来让我们感受到的不是悲怆，不是恐惧，更不是绝望，而是深藏不露的坚忍。这个“我”所费笔墨不多对故事结构却是十分重要。“我”也与福贵一样，在叙述中没有对故事发表评论。即使在结尾处作者以黑夜的来临去结束全篇小说，很隐晦地表现出“我”对人生的认识。但也只是寥寥数语，淡然收笔。所有的感触与评论都留给了读者。余华对叙述者这样的处理很好地保留了小说的独立自主性，这类似于中国画中的“留
白”。他没有喋喋不休地议论，也没有抒发他的感情，这给读者留下了足够的空间去想象去思考。
余华的文笔有个优点，那就是干净简单，不会拖泥带水絮絮叨叨，也不会过于单调无味。《活着》里的文字就是如此，看着让人舒服。不是余秋雨的那种所谓“阳春白雪”的典雅，也不是一般通俗小说似的市井俗气。它就是有着它的特点。在《活着》里，福贵从一个阔少爷变成一个农民，从不学无术到踏实做人，余华都给他安排了符合他身份心境的话语。文绉绉显然是不适合的，但太过于市井无赖也是不行的。余华恰到好处地让福贵的叙述通俗平实，真实地不容怀疑。做少爷时的轻浮放荡，为人父时的温情，都可以在福贵的叙述语言中感受得到。《活着》能够如此感人，相当一部分是归功于它那干净简单的文字，使作品的力量不是咄咄逼人地向读者袭来，而是一点一点地逐渐向读者渗透然后迸发。那是直达心灵的感动。
一个老人的回忆，一个悲多于喜的人生，就这样朴实无华地展现在我们面前。很多人对余华的这部小说表示不屑。是的，这部小说不是什么鸿篇巨著，没有什么气势，没有太鲜明的艺术特色，甚至在深度广度上都还有待提高。它称不上是伟大的小说，它所能达到的就只有那么高，但是，这部作品真实，它所反映出来的作者的那种悲悯的情怀，对人生的认识，是能够让我们去感动去重新审视自己的人生观。它讲述的是关于死亡的故事，而我们却能从中学会如何去不死，如何去更好更努力地活着。这就是《活着》。
篇四:《少年心事(500字)作文》精选作文:少年心事(500字)作文
我和我的好朋友任可上完奥数课一起出来，只见任可的妈妈来接他，我们便一起回家。边走边聊。当走到购书中心时，任可的妈妈说：如果把任可自己放到购书中心这个地方，估计找不到自己的家。我晕！12岁的任可，离家500米就找不到回家的路？我还以为阿姨是在开玩笑呢。只见任可点点头，我的妈呀，原来还真有其事！其实，任可很聪明。学习成绩比我好，在班上总是数一数二的，还老参加各种数学竞赛。可是在生活中，任可娇生惯养，现在除了正常上学不用大人接送外，去公园呀，去游泳呀，去网吧呀，去滑冰呀&&都需要大人来照顾。这不，本来说的好好的，今天上完奥数课，让我们俩做伴自己回家，阿姨还是不放心，又亲自来接了。唉！中国小孩什么时候学会自己走路呀？！我们学过一篇课文《乌塔》，主人公就是一个14岁的小女孩，独自一个游历欧洲，而且路费和生活费还是自己利用假期挣的。比较起来真是天壤之别呀！欧洲一些国家为什么那么发达富有，这和人们努力打拼，努力挣钱有关。他们不追求生活的奢侈浪费，把钱留在有用的地方。孩子从小就非常独立，自己的事情自己做，不一味地依赖大人。让我们告别衣来伸手，饭来张口的生活方式，从家长营造的舒适的安乐窝里走出来。去经风雨见世面，学会独立行走，在社会中磨炼出一颗自主的心，才能学会把很少的养分转化为巨大的能量，生存生长，长成栋梁！江西上饶广丰县永丰中学初一:李小子
篇一：小学作文：少年心事
少年心事
少年时的心，很纯很纯，装着我的心事，在属于自我的那片天空中飘。
我坐在床上，望着天上那弯弯的新月，久久不能入眠。丝丝缕缕的月光牵出往事，撩起了我的心事„„
教室中的空气似乎凝固了一样，本次数学测验每个人考得都不是很理想。打着鲜红分数的数学试卷发到了我们每个人的手中，它此时已经成了我们月休回家时的命根子。很可笑的一件事就在这儿发生，全班最高分93分，作为数学课代表的我却只考了78分。这是我吗？我甚至对自己的能力产生了怀疑，另外依我看，有机会的话还得去测一下智商。
回过神来，月光把一切照得惨白，我心灵