一、问题的提出： 人所共知，儿童是祖国的未来和希望，他们的环保意识和行为习惯将决定下个世纪我国环境状况的好球和可持续发展的战略进程。同时，儿童环保意识的增强又会进一步促进当代成人社会环保意识的提高，这对整个社会形成良性循环具有极其重要的意义。然而，幼儿园在实施环保教育的同时，也清楚的认识到这样艰巨的任务单靠幼儿园的力量是难以承担的。因为影响幼儿发展的不只是幼儿园教育。幼儿园只是幼儿接受教育影响的环境之一。家庭是幼儿更重要的成长环境，它无时无刻不在发挥教育的功能，而且由于亲子之间不可代替的情感关系，以及家庭影响的先导性、持久性等特点，家庭的影响力在某些方面甚至超过幼儿园。但是，由于种种原因，社会上忽视环保教育的现象较为普遍，有些教师和家长自身环保知识欠缺，没有环保意识和环保行为习惯；有的知道怎么做，但实际行动确是我行我素，这些现象直接影响幼儿环保知识、意识（情感）和行为习惯的培养。 二、理论依据 幼儿教育无论作为人类的一种活动，还是一种社会现象，它都是一种整体。幼儿教育应充分协调各种资源、多方面的教育印象，调动多方面的积极性，使幼儿教育形成一个系统，使各种因素发挥整体的影响，以提高幼儿教育的成效，有效促进幼儿的发展。因此，对幼儿的环保教育，无论是目标、内容、方法和形式及幼儿的发展，也都应树立整体意识，将家园一体化教育作为幼儿环保整体教育的有机组成。 三、研究措施 （一） 教学活动：通过谈话、讲故事、唱歌、绘画、电视、录像、课件等形式，引导幼儿认识环境、保护环境。 （二） 注重一日生活各项活动的相互渗透，以形象、生动的方法对幼儿进行良好环境行为习惯的养成教育。