一、什么叫评课？
评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。
二、评课的意义
1、调动教师的教学积极性和主动性。
2、帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平。
3、转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。
三、评课的原则
它是进行评课活动时评价者必须遵循的基本准则和指导思想。
1、实事求是原则；2、坦率诚恳原则
3、兼顾整体原则；4、鼓励性原则
5、差异性原则；6、方向性原则
四、当前评课中存在的问题
1、重听轻评2、敷衍了事3、平淡肤浅4、面面俱到5、参与面窄
五、如何听课
评课的前提和基础是听课，那么要想听好一节课，应做好准备工作：
1、听课前要有一定的准备。
◎解执教老师
◎了解所教内容
◎
(1)
(2)
(3)预习所用课本设想一下，假如让我教该课，准备怎样教法，以便听课时有个对比。
(4)
2、听课中要认真观察和记录
◎在听课时，应该高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。在课堂上不仅要听，还要观察，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。
◎观察时,既要看教，又要看学，二者兼顾。看授课人对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与学习的情绪，学习的习惯。总之，要看教师主导作用和学生主体地位是如何有机结合。
3、听课后要思考和整理
听完课后不能一听了之。应该对课堂实况多回顾几遍，进行反复的琢磨。
◎思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课作一番比较，或写一篇“听课一得”，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试
◎在分析、总结授课人讲课情况时，要注意比较、研究，取长补短。
◎结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。
◎我们听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看老师的教学基本功和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。
六、如何评课
（一）评教学目标
l从教学目标制订来看：是否
全面、具体、适宜
◎
全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；
◎具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；
◎适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易识取
2、目标达成来看：
◎教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中；
◎教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
◎要看课堂上是否尽快地接触重点内容
◎重点内容的教学时间是否得到保证
◎重点知识和技能是否得到巩固和强化
（二）评教材处理
◎
教学目的的确定是否明确、全面、有针对性、导向性。
◎
教学重点是否把握准确。，教学过程是否做到突出重点。
◎
教学难点是否把握准确并得到突破
◎
教材的组织、处理是否精心。
教师根据教学必然、教学目的、学生的知识基础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。
（三）评教学程序
1、看教学思路设计
◎看教学思路设计,符合不符合教学内容实际，符合不符合学生实际；
◎看教学思路的设计，是否有一定的独创性，能不能给学生以新鲜的感受；
◎看教学思路的层次，脉络是不是清晰。
◎看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。
2、看课堂教学结构
课堂教学结构也称为教学环节或步骤：它是指一节课的教学过程各部分的确立，
以及它们之间的联系、顺序和时间分配。一节好课的结构应是：
结构严谨、环环相扣，
过渡自然，时间分配合理，
密度适中，效率高。
◎计算教学环节的时间分配，
看教学环节时间分配和衔接是否恰当看讲与练时间搭配是否合理看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象
◎
计算教师活动与学生活动时间分配，
，，，要看是否与教学目的和要求一致，有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。
◎计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。
要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象。
◎计算优差生活动时间，
要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象。
◎计算非教学时间，
要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，和浪费宝贵的课堂教学时间
的现象。
※教学思路与课堂结构既有区别又有联系：教学思路，是侧重教材处理，