四年级语文上册第三单元教案(2013年人教版)

第 三单 元 整 体 教 学 设 计

教材分析:

本组教材的四篇课文都是孩子们最喜爱的童话故事,一个故事讲明了一个道理。

《巨人的花园》是童话巨匠王尔德的作品,它通过讲述一个孤独而自私的巨人与一群天真可爱的孩子间的故事,告诉人们快乐需要和人分享的道理。

《幸福是什么》通过三个孩子的经历告诉人们,“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”

《去年的树》讲述了一只鸟儿和一棵大树间的感人故事,激发了人们对于友谊和诚信的思考,平淡的语言中有一种深挚透明的美。

《小木偶的故事》通过一个只会笑的小木偶的遭遇告诉我们:笑是最重要的,但生活是复杂的,要准备着去面对生活中的酸甜苦辣,品味完整人生。

四篇童话出自不同的作家之手,风格虽然不同,却都是情节曲折,真挚感人,能引发学生对于幸福、友谊、诚信等生活诸多方面的思考。

教学本组教材可用10~13课时。其中精读课文4~5课时,略读课文2~3课时,口语交际1课时,习作2课时,“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1~2课时。

学情分析及策略建议:

童话是小学生最感兴趣的体裁,教学时不必在激发兴趣上花太多功夫,重在引导学生理解故事情节,体会文章的思想感情,明白人生道理。教学中可让学生根据文中描写想象画面,采用角色朗读、角色扮演、扩展故事等多种形式来体会人物心理,掌握故事情节,积累语言,感受文章的语言特点。在教学活动的最后可引导学生结合实际来探讨文中所阐述的道理,以强化认识。

单元教学目标预设:

1、 掌握本单元的生字新词,了解故事内容,能表演故事,用自己的话复述故事情节。

2、 品味语言,感受童话美好的意境和寓意,激发创作的欲望。

3、 领会课文所阐述的道理,并能将之运用到生活中来。

4、 体会童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。


北大附中广州实验学校

小 学 部 教 学 设 计

备课时间: 月 日

课 题

9 巨人的花园

计划

课时

2课时

第 一 课 时 上课时间: 月 日

课时目标

1、认读生字词,正确读写文中有特色的词语。

2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

3、知晓故事大意,能用自己的话复述故事,愿意和同学交流阅读感受。

4、体会巨人与孩子们的第一次接触,对花园的变化原因有初步猜想。

教学重点

学习巨人与孩子们的第一次接触,体会巨人的自私。

教学难点

感受花园景致的变化,对变化原因有初步猜想。

教学过程

师 生 活 动

一、讲述故事,导入新课。

二、初读课文。

三、学习课文,感悟特点。

1、在你们看过的童话故事中,哪个故事最让你难忘?哪个角色最让你喜欢?快来把它介绍给大家吧!

2、童话是幻想的摇篮。自古到今,它不知净化了多少心灵,孕育了多少梦想。今天我们就来学习童话中的“完美之作”,童话巨匠王尔德的作品------巨人的花园。(板书课题)

  

1、播放第1、2自然段的朗读录音,提问:大家听了这个故事的开端后有什么感受?

2、激发兴趣,鼓励自读:美丽的花园,愉快的孩子,多么美好的情景啊!然而,这个花园里是否能一直洋溢着笑声呢?请大家自己去寻找答案吧。

3、指名分段朗读,检查字词的朗读情况。

4、组织学生概括故事内容,谈感想。

1、 提示阅读:当远行的巨人回家后,发生了什么事?为什么会发生这种事?

2、 提问:巨人见到孩子们在花园里玩耍时,他是一种什么没态度?表现如何?

3、 组织讨论:这时巨人心里会想些什么?脸上会是一种什么表情?

4、 在引导学生感受了巨人气氛的心理后,知名学生再次朗读巨人的后孩子的话。

5、 提问:生气的巨人为了阻止孩子们的到来而做了一件什么事?由此可知他是个怎样的人?

6、 提问:当围墙砌起以后,再也没有孩子们来花园里玩耍了,巨人的目的达到了,然而没有了孩子们的花园变成什么样子了?

7、 组织讨论:当春天来临,外面鲜花盛开,小鸟欢畅的时候,巨人的花园仍然大雪纷飞。这时巨人躲在坛子里冻得瑟瑟发抖。当时他感叹天气的恶劣,他意识到自己的行为导致了这种结果了吗?

第 二 课 时 上课时间:月 日

课时目标

1、进一步认读生字词,有感情地朗读课文,想象情景。

2、体会巨人与孩子们的后两次接触,分析巨人在行动上和心理上的变化轨迹,以及这些变化所带来的结果。

3、感受本文的表达特点,抄写自己喜欢的句子,积累语言。

4、明白快乐应当和大家分享的道理。

教学重点

1、体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹,以及这些变化所带来的结果,明白快乐要和别人分享的道理。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点,感受童话的魅力。

教学难点

1、体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹,以及这些变化所带来的结果,明白快乐要和别人分享的道理。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点,感受童话的魅力。

教学过程

师 生 活 动

一、学习巨人与孩子们的第二次接触

二、体会巨人醒悟的过程。

三、讨论交流,明白道理。

四、再读课文,体会本文表达的特点

1、 播放第7自然段的朗读录音。

2、 指导阅读,引导学生体会巨人对孩子们的第二次斥责:一天早晨,巨人被一群孩子的喧闹声所惊醒,这时,巨人又作出了怎样的反应?花园在这期间发生了怎样的变化?

3、 提问:上节课我们留了一个疑问:巨人有没有对自己行为进行反省?读了这一段大家知道答案了吗?

1、 提示阅读:巨人的喝斥吓跑孩子们,只有一个孩子留下来,他静静地站在桃树下。这时,巨人是怎样做的?

2、 组织讨论:当小男孩用它那双会说话的眼睛凝视着巨人时,巨人为什么会感到火辣辣的?他从小男孩的眼睛中读到了什么?

3、 启发想象:小男孩一伸手,桃树便马上长出新叶,开出花朵。他到底会是谁呢?

4、 进一步启发:面对巨人的大声斥责,小男孩可能会说些什么?

5、 启发思考:巨人目睹小男孩让枯枝花芽,联想起发生在花园里的奇特事情,他明白了什么,说了什么,又做了什么?

6、 提示阅读:醒悟后的巨人做了件什么事情,产生了怎样的结果?

1、鼓励学生谈谈读后感。对这篇童话所揭示的道理,学生的体会可能不太一致,会有多种说法,教师在教学时要尊重学生的阅读感受,不要强求一致。

2、组织讨论:如何理解“唤来寒冬”的,是我那颗任性、冷酷的心啊!在生活中你有没有类似的体验和经历?

1、 指导学生学习资料袋。

2、 深读课文,分组进行,合作表演,深入探讨有关段落,展开人物形象讨论。

3、 引导学生在充分交流,摘抄自己喜欢词句,积累语言。

板书设计

9、 巨人的花园

生气 漂亮

孤独 荒凉

生气 春意盎然

愉快 冰雪覆盖 分享才会快乐

快乐 春满花园

没有孩子的花园就没有春天

教学反思

北大附中广州实验学校

小 学 部 教 学 设 计

备课时间:9 月2

课 题

10 幸福是什么

计划

课时

1课时

第 一 课 时 上课时间: 月 日

课时目标

1、掌握本课的字词,积累好词佳句。

2、理清故事的脉络,读懂故事的内容,理解幸福的含义。

3、与他人交流读后感,在讨论中解决问题,获取认知,提升合作探究的能力。

4、学会去发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来大幸福。

教学重点

1、 了解三个青年对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。

2、 联系实际,体会幸福的含义。

教学难点

1了解三个青年对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。

2、联系实际,体会幸福的含义。

教学过程

师 生 活 动

一、唱歌导入,揭示课题

二、快速读文,理解大意

三、编故事,深化事理

四、联系实际,体会幸福

 1、齐唱《幸福拍手歌》

提问:幸福到底是什么呢?

3、 揭题:导入:对于幸福,大家都有着各自的,你们说的幸福是不是真正的幸福呢?让我们从一篇童话故事中去找答案吧。(板书课题)

1、 要求学生自读课文。

2、 讲述课文内容,并要其他学生从完整性方面做出评价。

3、 提问:这三个青年最后明白了幸福是什么?

1、 指导阅读:三个青年经过十年的磨练明白了幸福是什么。他们是怎样弄明白的呢?请大家再次阅读课文,把文中相关的语句划出来。

2、 编童话故事:想象这三个青年在这十年中发生的故事,说说他们为什么会感到幸福。

老师:在现实生活中,非典期间的白衣天使,舍身为民的警察,还有那些默默工作着的清洁工人,他们难道还不是那三个青年一样幸福着吗?谁能结合生活实际谈一谈这方面的情况?

1、 讨论:除了做对他人有益的事可以给我们带来幸福之外,在生活中我们还可以从哪些方面感受到幸福?

2、 启发思考:现在我们已经了解了幸福的含义。现在我想问大家一句,你们感到幸福吗?

   

  

板书设计

劳 动

给 予

幸福是什么

对他人有益

教学反思

北大附中广州实验学校

小 学 部 教 学 设 计

备课时间:月 日

课 题

11去年的树

计划

课时

2课时

第 一 课 时 上课时间: 月 日

课时目标

1、掌握本课的字词。

2、理清文章内容,能有感情地分角色朗读课文。

3、想象画面,初步感受童话的语言美、思想美合意境美。

4、对“遵守诺言,珍惜友情”有初步体会。

教学重点

1、 分角色朗读课文,体会人物情感。

2、 感受小鸟与大树间的深厚情谊,对“诚信”有初步认识。

教学难点

感受小鸟与大树间的深厚情谊,对“诚信”有初步认识。

教学过程

师 生 活 动

一、描绘画面,导入新课

二、初读交流,确立学习方法

三、研读第一组对话

四、指导学习后三组对话

1、播放音乐,引导想象:一只美丽的小鸟站在树枝上为大树动情地歌唱,大树摇曳着他茂盛的枝条忘我地倾听着。这是多么动人的一幕。

2、导入:刚才的画面是一个童话故事的开端,这美好的情景能维持下去吗?下面,就让我们来读读这只小鸟和这棵茂盛的大树的故事吧。

(板书课题)

1、 用自己喜欢的方式来读课文。

2、 质疑,谈谈读后感。

3、 师:同学们真了不起,第一次与课文接触,就有那么多的感想和收获。这篇课文在语言上有很大的特点,大家发现没有,它是以什么为主?

4、找出文中的四处对话,作相应板书。点名课文的学习将针对这四组对话展开。

1、指导朗读:树和小鸟是一对相依相偎的好朋友,可是冬天的来临使得小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。大家想想,这对好朋友在分别的时候是一种怎样的心情?他们的对话该用怎样的语调读出来?

2、组织学生表演大家看

3、师生合作朗读

4、鼓励朗读:从他们的对话中,我们可以感受到这对好朋友的那无比浓厚的感情。现在,让男孩子来读读浓浓的惜别之情和鸟对大树的承诺的坚定。

  

1、 激情指导朗读:大树和小鸟救这样怀着对来年的憧憬分开了。第二年春天,当小鸟从南方飞回来找大树履行承诺时,却不见了大树的踪影。她着急地四处打听,分别与树根、大门和小女孩进行了对话。请同学们自己选定一个角色,在四人小组里面合作练读这三组对话。

2、 指名学生表演这三组对话,组织评议。

3、 将学生朗读小鸟的三句问话

4、 演一演:课本剧

第 二 课 时 上课时间:月 日

课时目标

1、 深读课文,体会人物心情,由小鸟的两次“看”体会小鸟对大树的情谊,认识到友情和诚信的可贵。

2、 发挥想象,展开多方面对话、对诚信有深入认识。

3、 感受童话的语言美、思想美和意境美。

教学重点

1、 由小鸟的两次“看”体会小鸟对大树的情谊,认识到友情和诚信的可贵。

2、 树立诚信意识,对社会上的不诚信现象有自己的认识。

教学难点

树立诚信意识,对社会上的不诚信现象有自己的认识。

教学过程

师 生 活 动

一、朗读、想象,感悟主题。

二、拓展练习,交流升华

1、指导朗读:经过一番寻找,小鸟最终只见到了大树用身体点燃的灯火。她面对着对灯火,会是怎样一种反应呢?

2、说感想,引导学生体会:鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌?鸟儿为什么要两次盯着灯火看一会儿?

3、指导朗读:从大家刚才的谈话中可以看出大家真正地体会到了小鸟的这种深情。现在,你们就是那只小鸟,你们历尽千辛万苦,终于找到了好朋友大树。此刻,让我们一起来读吧,“我睁大眼睛-----”

4、启发想象:这只可爱的小鸟盯着灯火盯了一会儿,她想说什么?她要走的时候,又看了灯火一会儿,还想说什么?

5、小结:在履行了承诺以后小鸟带着淡淡的忧伤飞走了。可是她给大树留下了歌声,留下了情谊,留下了世界上最宝贵的东西-----诚信。(板书:诚信)

1、指导写信:面对如此情深意重的小鸟,大树的心情会怎样呢?可惜大树已经不能说话了,他只能在灯火熄灭之前给小鸟写一封信,向他表达自己的心情。同学们,你们愿意替大树写这封信吗?

板书设计

11 去年的树


诚信 友情

教学反思

北大附中广州实验学校

小 学 部 教 学 设 计

备课时间:月 日

课 题

12 小木偶的故事

计划

课时

课时

第 一 课 时 上课时间: 月 日

课时目标

1、 认读生字词,能流利有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、 体会小木偶的内心活动。

3、 在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

4、 在同情小木偶遭遇的同时,反省自己的生活态度,感悟快乐的真谛。

教学重点

1、 体会小木偶被误会后内心的感受。

2、明白故事所蕴含的道理,了解到生活中充满酸甜苦辣,多姿多彩的恶人生才是完美的。

教学难点

明白故事所蕴含的道理,了解到生活中充满酸甜苦辣,多姿多彩的恶人生才是完美的。

教学过程

师 生 活 动

一、创设情境,导入新课。

二、自读、交流,确立学习方法

三、合作表演,研读课文。

四、练习实际,交流体会。

1、播放歌曲《笑比哭好》

2、提问:你们从歌中听到了什么?

3、谈话:微笑是人类最好看的表情,是人与人之间的润滑剂。谁来为我们说说有关它的名言警句?

4、导入:微笑的力量是伟大的。然而如果一个人只有微笑这一种表情,她会生活的快乐吗?让我们来看一看小木偶的经历吧!(板书课题)

1、要求学生在小组内读课文,交流字词。

2、指名小组复述课文,发表读后感。

3、提问:这篇课文和去年的树在表达方法上有什么共同之处?

4、提出将采用《去年的树》的学习方法,通过合作表演来学习课文。

1、 学生表演自己喜欢的段落,选出最佳表演者。

2、 指导

3、 评价

1、 讨论:老木匠为了小木偶能快乐而给了他一张笑脸,可是这个只会笑的小木偶却因此而招致了一系列挫折。为什么会这样呢?

2、 提问:文章的最后一段话其实是作者想传递给我们的思想。谁来读读这句话,并说出对他的理解?

3、 联系上下文和生活实际,体会“要是只会笑,那可是远远不够的”含义。

4、 总结:笑是美好的,一个人如果不会笑就永远体验生活的乐趣。然而,生活又是复杂的,酸甜苦辣,五味俱全,除了愉快,我们还会悲伤难过,还会焦急迷惘,只有多姿多彩的人生才是完美的。

板书设计

教学反思

北大附中广州实验学校

小 学 部 教 学 设 计

备课时间: 月 日

课 题

语文园地三

计划

课时

2课时

口语交际 :口语交际 上课时间: 月 日

课时目标

1、 学习有声有色地讲童话,叙述清楚,语言生动,举止大方,对听众有礼貌。

2、 学习写童话,能体现童话体裁的基本要素。

3、 学习表演童话剧,积极参与表演或观看评议,培养合作精神,提高学语文的兴趣和积极性,从中得到快乐。

教学重点

学习表演童话剧,积极参与表演或观看评议,培养合作精神,提高学语文的兴趣和积极性,从中得到快乐。

教学难点

学习写童话,能体现童话体裁的基本要素。

教学过程

师 生 活 动

一、启发准备。

二、讲故事

三、典型举例

1、读课本“我的发现”想想对自己有什么启发。读后简要地说说。

2、补充你的发现。

提示:可说某一课给自己有什么启发。

较长的童话在情节安排上常常要“三度重复”,即相似的情节反复出现,呈递进式发展。

3、讲故事时要大方,声音力求抑扬顿挫,有感染力,可以辅以动作,讲、听双方互相尊重,有礼貌。

1、主持人宣布“讲童话故事会”。依次请表演者登场表演。

2、评议

标准:1)选材符合童话体裁要求

2)讲述生动,有感情

3)举止大方,对观众有礼貌

1、主持人宣布:

请以热烈的掌声欢迎同学给大家讲自编的故事

2、评议

日积月累、趣味语文 上课时间: 月 日

课时目标

1、 学习读读记记,读读背背

2、 识记字形,理解词义

3、 有感情地朗读童话,体会童话的特点

4、 展示台的意义

教学重点

有感情地朗读童话,体会童话的特点

识记字形,理解词义

教学难点

有感情地朗读童话,体会童话的特点

教学过程

师 生 活 动

读读写写

读读记记

日积月累。

展示台



1、检查读音,交流识记方法。
⑴自由读记,读中正音。
⑵交流难记字形识记方法。
、取长补短,再次识记。
3、按组听写词语,注意书写规范。
  1、读中正音。
  ⑴指名读词,随时正音。
  ⑵按顺序齐读。
  ⑶同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读。

  2、解释说话。
  ⑴提出不懂词语,共同交流解疑。


  ⑵自由选择几个词说一段话。


导入:幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听——
1、配乐朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗?
3、用心、用情的朗读。
4、指名朗读——点评——再读
5、教师小结:童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话市滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗,用多彩新奇的童话用驻人间。
6、感情朗读。
7、教师总结:同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

1、过渡:这单元的学习即将结束,先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”
课后作业
《童话天地》即将组稿,希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备,走进下节课的“大看台”。

板书设计

教学反思

北大附中广州实验学校

小 学 部 教 学 设 计

备课时间: 月 日

课 题

编写童话故事

计划

课时

2课时

第 一 课 时 上课时间: 月 日

课时目标

1、 编写一个童话故事,叙事要清楚,语句要通顺。

2、 抓住事物的内在联系,合理展开想象。

3、 故事要有一定的意义。

教学重点

1、 抓住事物内在的联系,拓展思路,激发学生的想象力。

2、 故事要有一定意义,有可读性。

教学难点

抓住事物内在的联系,拓展思路,激发学生的想象力。

教学过程

师 生 活 动

一、情境导入

二、写作点拨

三、选材分析

三、学生自主编写,教师巡视指导

四、互动评改

五、自主修改整理

六、总结激励

1、 师:同学们喜欢童话故事吗?你最喜欢哪个童话童话?为什么?

2、 是啊,童话故事了那一个个鲜明的角色,给人留下了深刻的印象,这些童话,不仅教给我们丰富的知识,还让我们知道怎样分辨美与丑、善与恶,是与非,教给我们做人的道理,难怪同学们都会喜欢,今天,就让我们一起走进童话王国吧。

3、 出示课件:童话王国的相关图片

4、 在童话王国里我们会遇到谁呢?

5、 出示课件:动画演示:鲜红的气球以及碧绿的西瓜。请你认真听,仔细想。

(一) 快乐阅读《红气球和绿西瓜》

(二) 出示课件:童话故事《红气球和绿西瓜》

1、 老师讲述故事,学生思考:这个故事告诉我们什么?

2、 结合回答板书:有意义

3、 你喜欢童话故事吗?你觉得故事里哪句写的最好?

4、 自读童话,边读边画

5、 全班交流

6、 读一读,你认为写的好词句,说一说,他好在哪里?

7、 结合回答板书:想象合理,故事生动(动作、神态、语言)

8、 小结:看似平常的红气球和绿西瓜,作者通过合理的想象,运用拟人的手法,就赋予了他们鲜明的生命与个性,真是了不起!同学们想不想当便童话的高手呢?你知不知道怎样的童话才是真正的童话呢?

9、 结合学生回答板书:

好童话 语句通顺

想象合理 故事生动(动作 神态 语言)

有一定意义

10、好的,那我们就来比一比,看谁能变出好的童话来,最终能获得童话王国里的小故事王。准备好了吗?

1、 出示三组编写材料:铅笔 橡皮 转笔刀;

小溪 河柳 大海;

眼睛 耳朵 鼻子 嘴

2、 你最熟悉哪组材料,他们之间有不同点和俄相同点吗?

3、 聪明的你能否想象出它们之间可能会发生什么故事吗?他们还是遇到了什么困难,还发生了什么矛盾呢?这个故事讲告诉我们什么?

4、 小组讨论

5、 选代表讲故事

6、 小结:刚才同学们都讲得很好,你还可以另外选取自己熟悉的其他事物编写童话故事。现在,你们及插上想象的翅膀,大胆地争当“故事王”吧

1、 自查自改

2、 邻座交流

3、 小组评议

4、 全班点评

1、 评选小故事王

2、 举办童话故事会

板书设计

语句通顺

好童话 想象合理 故事生动(动作 神态 语言)

有一定意义

教学反思