内容摘要：高等师范院校的音乐教育大多是沿袭音乐学院的教学模式，片面强调专业性，这种教学理念也在影响并指导着高等师范院校的器乐教学。为了提高高等师范院校器乐教学的整体水平，培养出具有多方面能力和较高综合素质的“一专多能”的音乐教育复合型人才，高等师范院校的器乐教学应当更新教学理念。
关 键 词：高等师范院校 器乐教学 理念
高等师范院校所开设的器乐课程是高等师范院校音乐学本科专业所设置的一门有选择性的必修课程。学生可以从本校所开设的器乐课程中选择一种乐器进行学习。通过系统的学习，掌握所选乐器的发展简史和所选乐器演奏的基本知识、基本方法和基本技能技巧，为提高学生自身的音乐素质，发展多方面的音乐才能，适应当今中小学音乐教学的工作需要，培养学生树立热爱民族音乐的感情，吸收西方音乐精华，促进器乐的普及与发展，具有非常重要的作用。现在已有越来越多的高等师范院校将器乐课程列为重点选修课程，并规定学生必须在大学期间选修一门器乐课程。面对21世纪全球经济文化的迅速发展和国际音乐教育的新趋势，中国的音乐教育也在进行着全方位多方面的发展和改革。要想培养出适应时代、满足社会需求的音乐教育人才，首先要有一个正确的教学理念作为指导。目前，高等师范院校的音乐教育大多是沿袭音乐学院的教学模式，片面强调专业性，这种教学理念也在影响并指导着高等师范院校的器乐教学。
一、高师器乐教学理念的现状
当今高师器乐教学，大多强调学生个体演奏技术的学习，忽视集体合作技术与协作精神，片面追求演奏技术技巧和曲目的难度，忽视舞台表演和对乐曲的理解。采用传统的教材教学进度和教学方法，忽视学生的个性和能力，缺乏创新，忽视人文精神以及与其他课程的相关联系。不熟悉中小学音乐教育中器乐教学的最新动态，与中小学音乐教育中的器乐教学脱节。
二、重新审视高师器乐教学理念
为了跟上国际音乐教育改革与发展的基本趋势，提高高等师范院校器乐教学的整体水平，培养出具有多方面能力和综合素质高的“一专多能”的音乐教育复合型人才，高等师范院校器乐教学者应当重新审视和更新高等师范院校器乐教学的理念。
（一）以审美为核心
将培养审美能力的理念贯穿于器乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生对器乐的美学意识，并注重其美学属性，让学生通过对器乐的学习养成美好的情操和健全的人格。器乐课程是音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在器乐艺术的审美体验中。器乐教学应当是师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的过程。在教学中，不能一味地追求技巧的高超和精湛，要强调对音乐的情感体验，根据器乐艺术的审美表现特征，引导学生对器乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会技术技巧与情感的高度统一和融合。
（二）以兴趣爱好为动力
兴趣是学生学习的基本动力，是学生通过学习器乐与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。器乐课程应当充分发挥器乐艺术独特的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，用丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。所以在选择教学内容时应当重视与学生的生活经验、学生的喜好和社会需要相结合。