高三政治公开课教案
课题
材料分析题的解题技巧
班级
高三（2）
教学目标
知 识 与 能 力：通过本课教学使学生学会材料分析题的解题思路，提高分析材料、整合材料、概括材料的能力。
过 程 与 方 法：先通过近几年来，江苏考题对材料分析题的要求的分析，从中总结规律性的东西，分析给学生，然后引导学生分析材料。演绎与归纳相结合。
情感态度价值观：通过本课教学，使学生能从对材料分析题的感性认识上升到理性认识，形成一种对这种题型的理性化的感觉。
教学重点
材料分析题的解题技巧
教学难点
怎样去分析材料
学情分析
学生对此很难把握，这是学生的弱项
教学过程
材料题是高考必考题，它可以以简答题，辨析题，论述题，综合探究题的形式出现，本课主要探讨材料题的解题技巧。
一、怎样把握材料
1、审题时先审设问后审材料。
审设问可以节约时间，阅读材料时有针对性，可以提高效率。
2、材料划分为明确的层次，每层都相对应运用相关的常识。
一种是可以直接把材料划分为明确的层次，每层都相对应运用相关的常识，如2006年38题材料一。对于这种材料学生可以从标点符号上，就能明确划分。
例题：（2006年江苏政治卷38题）
材料一：自禽流感发生以来，我国政府启动了整体防控体系，采取免疫、监测、发现、扑杀等对策，有效控制了疫情扩散，并批准拥有自主知识产权的人用禽流感疫苗进入临床研究。同时，我国政府高度重视、积极参与禽流感防控国际合作，并与欧盟委员会、世界银行在北京共同举办了禽流感防控国际筹资大会，认真履行防控禽流感的大国责任。
（１）材料一是如何体现我国国家职能的？
①我国应对禽流感的一系列措施，体现了国家的社会公共服务职能。
②在国际社会履行防控禽流感的大国责任，体现了国家发展国际交流与合作的职能
3、要从材料中分析概括出几层意思，然后运用有关常识来分析。
另一种是从材料中分析概括出几层意思，然后运用有关常识来分析，这有难度，对材料分析提出了较高的要求，如2006年江苏38题材料二。
例题：（2006年江苏政治卷38题）
材料二：天花曾是人类历史上最可怕的疾病之一。为了防治天花，人类历经了几个世纪的艰辛探索。公元１０世纪，中国医书就记载了接种天花疫苗的方法，但这种方法的危险性很大。到了１６世纪，中国医生发现那些得过轻微天花的人，就获得了免疫能力，于是开始接种人痘，这种方法很快传入欧洲，但种人痘仍存在危险。１７９６年，英国医生发现，得过牛痘的人不会得天花，并且种牛痘比较安全，于是开始种牛痘，以后种牛痘又传入中国。直到１９８０年，世界卫生组织宣布，天花在世界范围内被消灭。
（２）材料二体现了哪些唯物辩证法原理？
①天花病毒在全球的流行，中外医生在治疗上的相互借鉴，以及世界卫生组织的作用，体现了事物是普遍联系的。
②从天花的泛滥，到人类经过艰辛探索制服天花，体现了事物的变化发展有其客观规律，人们能够认识和利用规律。
③从天花的肆虐，到接种人痘和牛痘，直至天花的最终消灭，体现了事物的发展是前进性和曲折性的辩证统一
二、怎样组织答案
1、每一点的答案必须有两部分组成， 即“常识+材料”而且要求两者的有机结合。
2、根据不同的问法去组织答案
（1）材料体现了…常识
答法：材料+常识
（2）运用…常识分析…材料
答法：常识+材料
3、运用政治的专业术语,根据分值分点论述
三、几种重点题型
1、体现类（是什么）
设问形式：材料体现了………原理 ；………在材料中是如何体现的
答题格式：材料中的做法＋原理；
原理＋材料中的做法（即如何体现 ）
（结合2006年江苏政治卷38题第一问，第二问说明）重点分析答案的形式
例题：材料同上
（１）材料一是如何体现我国国家职能的？
①我国应对禽流感的一系列措施，体现了国家的社会公共服务职能。
②在国际社会履行防控禽流感的大国责任，体现了国家发展国际交流与合作的职能
（２）材料二体现了哪些唯物辩证法原理？
①天花病毒在全球的流行，中外医生在治疗上的相互借鉴，以及世界卫生组织的作用，体现了事物是普遍联系的。
②从天花的泛滥，到人类经过艰辛探索制服天花，体现了事物的变化发展有其客观规律，人们能够认识和利用规律。
③从天花的肆虐，到接种人痘和牛痘，直至天花的最终消灭，体现了事物的发展是前进性和曲折性的辩证统一
2、启示类（怎么样）
设问形式：上述材料给了我们什么启示
答题格式：答成要………就…………的形式
（结合2006年江苏政治卷38题第三问说明）重点分析答案的形式
例题：材料同上
(3)运用材料二体现的唯物辩证法原理，结合材料一，谈谈我们对防控禽流感应有的态度
（材料二的辨证法道理事物是普遍联系的；事物是有规律的，人能认识和利用规律；事物的发展是前进性和曲折性的辩证统一）
答案：①世界各国防控禽流感的工作是相互联系的，要在加强整个国家防控体系的同时，加强防控禽流感的国际合作。
②禽流感病毒的变异和流行有其客观规律，要认识和利用其内在规律，形成防控禽流感的对策
③防控禽流感，道路是曲折的，前途是光明的，我们既要充满胜利的信心，又要有长期作战的思想准备
3、原因类（为什么）
设问形式：为什么这样做；为什么产生这种现象
答题格式：答成因为…所以…的形式
例题：加快建设资源节约型社会建设，是由我国人口多，资源相对不足，环境承载能力较弱的基本国情决定的。资源节约型社会建设，是全面建设小康社会的重要保障；是资源安全，经济安全，国家安全的重要举措，关系到我国经济社会的发展和中华民族的振兴。
问题：从唯物论的角度，分析我国为什么要加快建设资源节约型社会建设。
答案：（1）物质决定意识，要求我们一切从实际出发，使主观符合客观。我国人口多，资源相对不足，环境承载能力较弱的基本国情决定我国必须加快建设资源节约型社会建设。
（2）正确的意识能够促进实践活动的顺利开展，这要求我们树立正确的意识。建设资源节约型社会，形成节约意识关系到我国经济社会的发展和中华民族的振兴
4、现象类（是什么）
设问形式：上述材料反映了什么经济现象或什么政治现象
答题格式： 浓缩材料，直接概括；要读内容：表题：标题、表头、数据、尾注
例题：目前江苏省各类技工与全国及发达国家的比较
项目
国别各类技工所占比例
初级技工中级技工高级技工
发达国家15％50％35％
中国53．6％36．9％5％
江苏39．2％54％6．8％
注：整个江苏特别是苏南地区经济发展速度较快，企业需要大量具有各级技能的劳动者。
“技工荒”成为制约当地经济快速发展的一个新瓶颈 。
材料反映什么经济现象？（3分） 看分答题
答：说明我省技工整体素质略高于全国，但与发达国家差距较大，特别是高级技工占技工总数比例远低于发达国家。同时，我省对技工的需求量大，劳动者素质不适应经济发展需要。
小结：对于以上几种问法，要求怎么问就相对应怎么答。
可能存在问题
（1）存在的最大问题是对材料的层次分不清楚，任意扩大或缩小材料的所表达意思的范围，结果造成常识和材料不对号。
（2）罗列材料，把材料中给出的观点原封不动般到答案中，对材料不能用简练的语言进行概括。
（3）常识表达不清楚，在这一点上的要求是，材料用到哪一观点，就表述哪一观点，而不是把所有的相关观点都罗列出来。思考这一问题时，要根据材料去找观点，而不是根据常识去找材料与之对应。否则，很容易造成材料范围的任意扩大。
（4）对所问的问题的角度找不准，江苏考题突出的特点是，对所问的问题范围是确定的，角度也作了明确的界定，切口小，起点低。但同学们在答题时往往不在题目怎么问上多思考，把所问的问题复杂化，结果造成答案越写越多。
（5）对一个常识及对这个问题的材料论证，过多地进行展开论述。江苏及其他省市答案的特点都要求是点到为止，只要是材料和常识的有机结合，就是完整的答案，同学们在答题时总有不放心的感觉，结果造成答案太长，考试时间不够。
布置作业
(2005江苏)我国能源紧缺，同时水能资源十分丰富，但开发利用还不到25%。优先发展水电是我国能源发展的重要方针。
近年来，我国总结了建国以来水电开发的经验教训要求水电工程项目的选择和建设，都要与生态环境的保护和建设相协调，真正实现生态效益、经济效益和社会效益的统一。
从唯物论的角度，分析上述材料蕴涵的哲理。
（参考答案：（1）我国是发展中国家，能源紧缺，而大量水能资源尚未开发，据此，把优先发展水电作为我国能源发展的重要方针，体现了物质决定意识原理的根本要求，坚持一切从实际出发。
（2）重视水电开发对社会环境和生态的影响；水电开发要与生态环境的保护和建设相协调，实现生态效益、经济效益和社会效益的统一，新建水电工程项目都必须依法进行环境影响评价，体现了自然界的存在和发展是客观的，承认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提。
板书设计
怎样把握材料
怎样组织答案
几种重点题型
1、审题时先审设问后审材料。
2、材料划分为明确的层次，每层都相对应运用相关的常识。
3、要从材料中分析概括出几层意思，然后运用有关常识来分析。
（1）每一点的答案必须有两部分组成，即“常识+材料”而且要求两者的有机结合。
（2）根据不同的问法去组织答案
①材料体现了…常识 答法：材料+常识
②运用…常识分析…材料答法：常识+材料
（3）运用政治的专业术语,根据分值分点论述
①体现类（是什么）
②启示类（怎么样）
③原因类（为什么）
④现象类（是什么）
教学反思
本课教学发现，相当一部分同学在回答这类问题时，确实存在较大问题，这一课不能从根本上解决问题，还需要在以后的练习和考试中进一步加强训练。课堂学生反应较好，内容的处理上，后面的时间稍微有紧，学生思考的时间偏少。这应该在以后的练习中再有所加强。